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1、一个圆圈代表3，6就涂2个圆圈，9就是3个，11就是4个不到三分之一，以此类推。
2、从小学生数学学习心理来看，学生的学习过程不是被动的吸收过程，而是一个以已有知识和经验为基础的重新建构的过程。
3、因此，做中学，玩中学，将抽象的数学关系转化为学生生活中熟悉的事例，将使儿童学得更主动。
4、从我们的教育目标来看，我们在传授知识的同时，更应注重培养学生的观察、分析和应用等综合能力。
5、找规律填空，使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列规律。
6、找规律找规律填空的意义，实际上在于加强对于一般性的数列规律的熟悉，虽然它有很多解，但主要是培养你寻找数列一般规律和猜测数列通项的能力（即运用不完全归纳法的能力）。
7、以便于在碰到一些不好通过一般方法求通项的数列时，能够通过前几项快速准确地猜测到这个数列的通项公式，然后再用数学归纳法或反证法或其它方法加以证明，绕过正面的大山，快速地得到其通项公式。
8、所以找规律填空还是有助于我们增强解一些有难度又有特点的数列的。
9、1,2,4,7,11,16,（22）,（29）, ——相差为：1，2，3，4，5，6。
10、2,5,10,17,26,（37）,（50）, ——相差为：3，5，7，9。
11、0,3,8,15,24，（35）,（48），——相差为：3，5，7，9。
12、找规律填空：9-1=8,16-4=12,25-9=16,36-16=20,49-25=24。
13、找规律的类型简直数不清。
14、有的是所给数字间有规律，有的是隔一个数字间有规律。
15、还有的是相邻两个数字之间的差呈某种规律。
16、 规律可能有同加同减同乘一个数或一个数列，或者平方。
17、一个圆圈代表36就涂2个圆圈，9就是3个，11就是4个不到三分之一，以此类推。
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