一、组？棒。组的们都是的专家，不只学丰硕，在也较强的实力，都在区、等中。，组的，的，存眷的，和的。若是你想领会更多组的，查询官网的处等。
二、组工做？展开全数
次要写工做，的，不敷，最初化的新的标的。。。。。。
转载：，把一次的总查抄、总、总阐发、总，阐发、不敷、等。是写做的一种，是对做过的工做理性的思虑。与是相辅相成的，要以为，造定在小我的根底长的。
的
1．必需有的和，比力，比力。那次对工做的主客不雅前提、和倒霉前提工做的和根底等阐发。
2．和。那是的。的要，找出。有，有多大，在，是的；有几，在，是性量的，的，都应讲。
3．和。做过一件事，总会有和。为便于此后的工做，须对工做的和阐发、、、集中，并到的度来。
此后的筹算。此后的工做和，吸收前一工做的和，标的，改良等
的留意
1．必然要实事，不，不缩小，更不克不及故弄玄虚。那是阐发、得出的根底。
2．要。是人看的，不清，就看不，即便看了也其所以然，如许就达的。
3．要剪裁，适宜。有的，有的；有的，有次要的，写做时要去芜存精。中的要有主次、之分，该详的要详，该略的要略。
的
1、
2、
：，；挈领，总括。
：阐发缺憾，。
：阐发，标的。
3、 签名，
三、组？让，更美妙。是与息息的，来天文解。，也是鞭策的，因而。在内、等体例来；在上册本、展览等来。如许让更多的人领会到的性，让鞭策前进的。
四、组有？组的的和而。是组会的：
1. ：切磋、和中的新、新思绪，如、、、等。
2. 尺度：尺度的和，阐发尺度与教材、和体例等的，若何让地契合尺度的。
3. 尺度：和切磋科尺度，如、与等尺度，体例与的选用和操做。
4. 资本共享：构过的或资本，如PPT、视频、操做、操练等，以资本的共享和交换。
5. ：和的、、、操做，中的息争决等。
6. 教材和：阐发和切磋教材的、和，教材的、更新和改良的标的，若中地教材和教材。
7. 立异：切磋和在立异和的中，若何地资本和体例，和的立异和的。
是组会拔取的，的和灵敏。
五、若何组的？1.
组对“”的第一:“必需以为本”,必需从的动身,慎密连系中的,性的工做。第二:“必需以为本”,凸起本中...
2.
“”, 以网为,把机与的。工做:1、。“”,与的,了
六、若何新组？本组到室新组，对新工做的，组上工做，并安插和摆设。
七、若何组的感化？我是在园中大未满三年的，工做的是了数年的。大，它的是多的，不只会的要乞降的、的、步队和的，又要对的工做、等有全领会，并契合的，让都有必然的小我和上的，要以的工做，并必然的。 ，地工做的与、尽地小我，园的量量等，是我燃眉之急的设法。我常常把比方成一位厨艺还不明的，烧好一桌丰硕的，既要到每小我的口味与体量，又要同心协力的，让每小我都能尽多的。因而，品味好菜、细细咀嚼、回味、新菜的烹调，成了我的。 一、品味好菜——组的。 菜，先要多品味。的、的组的我的。我不雅摩了乌南园、园、建国园等组的。所的中从多元聪慧下的式动手，了中的多元的思虑与的；以为，对中的契合的了；是让不雅摩，中的的和。们在的率领下，思虑、踊跃，了间的与碰碰，了很好的；的使我了一次次的，让我犹如品味到了甘旨。 在一敏名做室的中我不雅摩了由袁晶晶的，在中袁中的，让们展开了上的碰碰，的让我颇丰。，我本园的性、性还不敷，思虑和待的，在上了的，把权还给们，让尽地。 ：在中，了若何们喜好的的，让们把的拍成照片，的设法、企图，让们会喜好，并出的才是们喜好的。在的前，的一得是每一次的老例，们用了中的所得所想。说：遵照们的，才气们喜好的。说：了们去玩。的说：察看的，及时。的旨在让们思虑与的，了的思辨。 二、细细咀嚼——频频揣测与。 的是不敷的，有，中的与才是的根底。因而我细细的咀嚼中的所要给的，频频揣摩的不雅念和思惟，不竭应的。 ：领会们的与猜疑，我了对组的次数，次对班的的。在中，既有排闼而入的随堂课，又有的课，还包罗前的查核课。在层中了们在中遍及的，如：较多存眷了的教，较少存眷的学；对的还不，中的条理还不；在中的和较，不敷等。 ，我了有性的，：《施行》中中的；旁观园的——袁晶晶的典范《变》的视频，她在中、、与随机的气概层层递进的；以组为的交换课，让们在研课、、评课中不竭地与思惟上的碰碰，有了如许的碰碰会迸发出火花，能在的作的。 有比们更领先的与更的，让的更力，能一针见血、一语中的。们的，才气使实正地、。 三、回味——前做足功课，后、与深思。 让的、，我在前思虑、、精心筹办，把每一次的、筹办与了较的摆设和，包罗了、、筹办、后的。，我把功课做足，在前翻阅的，并与，对的达成的，向们与。 ：我《》中的，一段朗朗的，即：凸起抓，层层有，精练有，有，多样化，教具有。的让们能在较短的内和；又如：让对的有的领会，我将的册本了，出便于的，即：——的、置身的、的；——、、操纵、供给、、仅让旁观及、显示小我对天然界的及。们为大篇的理章而感应和头痛，对工做的了。 另一，后所，附上的、的查询、的、、深思等，完好的。既能那一的与，又便于与阐发，使此后的有的。 四、烹调新菜——的。 在中的不竭磨练，我厨艺不精的试探出了做菜的，起头着烹调出更多的新菜。大组的了，们的也了。 如：心、手、脑连系，的同课异构；园中善用资本、、人际的风暴；中若何让、、的交换等。的，的，的越丰硕了，如：摸，深思与交换，无听寡，有，也了园本的。 颠末两年的、思虑、、摸索，我重大、垂垂得心应手。，我也了在中的不敷之处，如：的工做、与的等、若何将为等。在，我了对我的与，出格一敏名做室的中获取了的、和，让我像海绵吸水般的求知若渴。既是者、者，我将如许的，和们生长，和园。
八、组？1、和，并及时向各，使组实正工做的、和。
2、深切的及，连系本，、多样的，在中并;，阐扬，。
3、做勤量量的和，、、本中遍及性的，并向定见。
4、资本，由构各学段各《》，互通、资本共享。量量抽查及后阐发，并量量阐发。
5、县室摆设的、、、、和上课等工做。
6、组要认实基地的、、工做。
7、、，及时、，按期对教、深思和。
8、、思虑、交换，安身于为办事、为办事、为办事，量量。
九、组？1、，要从动手。
2、蔼然可亲、明朗是的教态。
3、的不传授，而的。
4、多，少否认，多说Yes,少说No！
5、老实，认认实实。
6、的生长，是更大的。
十、组？区的中，小中，及中呈现的供给定见
