今天小极来为大家带来的是什么是创造力在教学创新活动中的出发点和启动器，什么是创造力让我们一起往下看看吧！
1、造力是根据一定的目的和任务，开展能动的思维活动，产生新认识，创造新事物的能力。
2、例如创造新概念，新理论，更新技术，发明新设备，新方法，创作新作品都是创造力的表现。
3、创造力是一系列连续的复杂的高水平的心理活动。
4、它要求人的全部体力和智力的高度紧张，以及创造性思维在最高水平上进行。
5、真正的创造活动总是给社会产生有价值的成果，人类的文明史实质是创造力的实现结果。
6、 对于创造力的研究日趋受到重视，由于侧重点不同，出现两种倾向，一是不把创造力看作一种能力，认为它是一种或多种心理过程，从而创造出新颖和有价值的东西，二是认为它不是一种过程，而是一种产物。
7、一般认为它既是一种能力，又是一种复杂的心理过程和新颖的产物。
8、有人认为，根据创造潜能得到充分的实现。
9、 创造力较高的人通常有较高的智力，但智力高的人不一定具有卓越的创造力。
10、根据西方学者研究表明，智商超过一定水平时，智力和创造力之间的区别并不明显。
11、创造力高的人对于客观事物中存在的明显失常、矛盾和不平衡现象易产生强烈兴趣，对事物的感受性特别强，能抓住易为常人漠视的问题，推敲入微，意志坚强，比较自信，自我意识强烈，能认识和评价自己与别人的行为和特点。
12、 创造力的培养概括为以下几个方面:①激发求知欲和好奇心，培养敏锐的观察力和丰富的想象力，特别是创造性想象，以及培养善于进行变革和发现新问题或新关系的能力;②重视思维的流畅性、变通性和独创性;③培养求异思维和求同思维;④培养急骤性联想能力。
13、急骤性联想是指集思广益方式在一定时间内采用极迅速的联想作用，引起新颖而有创造性的观点。
14、 创造力是推动生产、促进科学和文学艺术创造发明的重要力量。
15、有关创造力的研究引起心理学、教育学、社会学、文化艺术和科技界的普遍重视，对创造力的开发和培养关系到一个国家的科技水平、文化作品创作等创造成果的多少和质量，也因此影响经济，文化乃至社会的发展速度和水平。
16、知识经济的时代和社会发展进程是离不开一个国家整体素质(包括国民创造力在内)的提高的。
17、因此，国家教育的重点不在单纯的智力开发，更在于受教育者创造力的培养之上。
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