一、常见错误想法
大家好，我是余老诗，每天为你分享关于孩子作文的方法和技巧。
今天我们来聊一聊标点符号，有一部分孩子对标点符号并不是很在意。他会觉得，我文章写完了，你看我构思多么精巧、文笔多么优美，这就算是万事大吉、一切ok了呀；标点符号根本不是个事。哪怕错几个地方也没什么大不了的。
正是这样麻痹大意的想法，导致作文甚至语文学习都会大受影响。
二、不会用标点符号的危害
但其实，标点符号用得不对，往往会产生一些不必要的误会，严重影响你文章思想和情感的表达。
通常有两种现象。第一种，就是从头到尾一篇作文都是逗号。老师读得气都快没了。老师只能说，拿回去重写。
第二种，就是标点符号乱用。该用句号的地方，用了逗号；该用感叹号的地方，用了句号。这些都会导致表情达意不准确，语句读起来不通顺、不舒服。给人的印象是什么呢？这家伙写文章狗屁不通，前言不搭后语，逻辑混乱，简直就是个小学都毕不了业的差生。
你看，因为标点符号导致人家对你差评，值得吗？
三、正确理解，才能正确使用
好了，我们就来举例子。
1. 天黑了 爸爸回来了
你觉得这两句之间该用什么符号呢？
有同学说，老师，我会：“天黑了，爸爸回来了。”
那余老师就要反问你，如果是这样：
“天黑了。爸爸回来。”可以吗？如果可以，这两句话的标点符号不同用法，导致意思有什么不同呢？
我们来简单说一说。
天黑了，爸爸回来了。
如果它们之间是逗号，然后后面用句号，说明爸爸回来的时间是“天黑了”的时候。这里的“天黑了”表示时间——爸爸回来的时间。
天黑了。爸爸回来了。
它们之间用句号，这就意味着“天黑了”是单独作为一件事情来讲，也可以看作是环境描写。用句号隔开，表示我这个事情已经讲完了。
接下来我再说“爸爸回来了”。那么，就可能有两种意思：第一种，爸爸是在天黑了的情况下回来的；还有一种情况，是爸爸天黑之前就回来了，只不过我在写文章的时候，我先描写这个环境——天黑了，然后再说爸爸回来了这件事。
之后呢，我和爸爸之间可能还会有一场对话或者什么事件发生，对吗？
这是完全不同的两种意思，因为标点符号不一样，意思就不一样。
我们再来举个简单的例子。
2. 吃饭
先说第一种情况：吃饭！
用了感叹号，你觉得是什么情况呢？我觉得很有可能是咱们同学在军训的时候，教官命令你吃饭。对吧？
再说第二种情况：吃饭？
后面接着一个问号。表示什么情况呢？可能当时不是一个吃饭的时间，结果别人叫你吃饭，你觉得很惊讶，对吧？
这里的问号，表示惊讶和疑问。
最后说第三种情况：吃饭。
这又该怎么理解呢？
其实很简单，表示“吃饭这件事”说完了。比如，在小说中，上文讲到农民田地回来。然后说“吃饭。”就是告诉我们接着发生的事，就是吃饭，没有其他可讲的了。
你看，就如此简单的“吃饭”，加上不同的标点，就能变化出各种不同的意思。
对于我们来说，写作文时，要记得使用问号和感叹号。为什么呢？写作文时，开头和结尾是不是应该有些变化呢？
最简单的一种变化，就是语气语调的变化。
如果一篇文章从头到尾都是陈述句，都是句号，很可能给人平淡无奇，没有波澜的感觉。
这时候就应该想一想，是否可以用感叹号和问号，其实就是要用一用反问句或者感叹句，让语气语调有所变化。
这也是让作文显得生动活泼的一种简单办法，用了就有效。
四、标点用法口诀
为了帮助孩子们更好掌握标点，大家可收藏以下标点用法口诀，虽然不能包括全部用法，但大部分都在这里了。
能掌握这些，就能满足大部分作文的写作需要。
写文章，要周到，讲清楚，最重要。
说话中，应停顿，一口气，说不了。
要清楚，有门道，加标点，用符号。
学习标点并不难，形状用法要牢记。
句号（。）是个小圆圈，用它表示话说完。
逗号（，）小点带尾巴，话没说完才出现。
问号（？）好象耳朵样，表示一句问话完。
叹号（！）好象小炸弹，表示惊喜和感叹。
顿号（｀）象粒黑芝麻，并列词语点中间。
分号（；）两点拖尾巴，并列分句中间点。
冒号（：）两个小圆点，要说的话写后边。
引号（“”）两对小蝌蚪，引文引语在中间。
引人话语用引号，话里套话分双单．（“｀｀”）
引号还可标书名，常用尖括来替换．（《》）
省略号（... ...），六个点，表示意思还没完。
破折号（－－），一条线，表示注释和突变。
中间夹入注释语，一对括号要用全（（）［］）。
学标点，并不难，多看多用就熟练。
第一注意无疑问，陈述语气不用问。
第二注意选择问，全句末尾才用问。
第三注意倒装问，全句末尾也用问。
第四注意连续问，每句末尾都用问。
第五注意引文有问号，问号打在引号内。
标点符号，看起来是小事，其实关系到孩子写作文过程中对事物的理解，对自己心中意思的把握，以及对前言后语逻辑层次的梳理。
正确使用标点符号，文章才能文从字顺，文意贯通。这是优秀作文的必备特征。
小事不小呢！
首先，家长可以和孩子一起，给这些标点符号编一个小口诀。
逗号有个小尾巴，句内停顿要用它。
句号是个小圆圈，话儿说完要用它。
冒号并排两圆点， 后面跟着小引号。
引号好像小蝌蚪，要说的话儿放后边。
问号像个小耳朵，提出问题要用它。
感叹号像个小炸弹，惊喜感叹要用它。
家长和孩子把标点符号的口诀读通读熟，让孩子对这些符号心中有数。 当孩子熟悉后，就可以试着给简单的句子加标点。
比如：动物是人类的朋友
祖国母亲 我爱你
今天是谁的生日
你的作业写完了吗
一般来说，孩子都能做对，无形中给孩子增加了学习拼音的自信心。
其次，家长可以注重培养孩子的朗读能力。 想要朗读得到位，必须关注到这些标点符号，什么时候该停顿，什么时候该表达出不同的感情。孩子在读的过程中自然会去注意到这些标点符号。选择什么读物比较合适呢？先从语文书读起吧，因为一般老师上课也会关注到语速、语气等问题，孩子也好把握一些。
再次，家长可以挑选课文中的段落让孩子加上标点。
一只乌鸦口渴了 到处找水喝 乌鸦看见一个瓶子 瓶子里有水 但是 瓶子里的水不多 瓶口又小 乌鸦喝不着水 怎么办呢
这样的片段联系既能提高孩子的判断能力，又能巩固孩子对于标点符号的用法，是一举两得，最关键的，还方便家长对孩子的指导。 如果孩子对于课本里的内容能较好地掌握，那么家长可以尝试让孩子给课外的内容进行加标点。
最后，在写话中准确运用标点。 学了那么多，最重要的还是在写话中进行运用。刚开始孩子学写话只是简单的几个句子，家长就要颜色要求孩子根据自己写的内容用好标点。接下来，写话内容就会变成段落，完整的文章，只有打好基础，在写话的时候才能正确使用标点。
