一、？兹×××，男(女)，出期：××××年××月××日，证号码：××××××××××××××××××，自××××年××月××日起在我任×××一职。
：××市××××××××××××
德律风：×××-××××××××(能的德律风) ：×××××××××××
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××××有限()
人：()
德律风：×××-××××××××
传实：×××-××××××××
××××年××月××日
二、申明文？一、弄清申明的。
一篇，要地申明的，需从来阐发，一看一篇申明的是，二看申明的是那一的哪，即一篇的申明。申明文的申明是，也是笼统。申明文旨在申明“是”、“样”。《笑》，向了是笑，并从动手，了笑对人的所的感化，接着将笑的“”到人的的。那是一篇以笼统为申明的申明文。申明文的申明是的性，申明文旨在申明“为”是如许的。如《》，申地量灾祸给人民的与的威胁，并提醒了“人祸已地量灾祸最次要的”，是申明的。
二、抓住的。
要天文明文的，只申明是不敷的，地申明的。一篇申明文申明的'，把的申。《》，做者在的和事实，申地量灾祸的性和性的。
三、理清申明的挨次。
申明文要有而又的，那申明挨次。申明挨次有三种，即挨次、挨次、挨次。或语段时要留意从那去。挨次有从上到下，从左到右，畴前到后，从远到近，先后两边等挨次。挨次有从古，从到等挨次。挨次有从到，从到，从次要到次要，从到，从到，从到，从到从到未知，由表及里，由此及彼等。若何的申明挨次呢?地说，挨次和挨次都有挨次的标记，如方位词、词等。理清挨次，要先每申明，再阐发句与句或段与段的内在，理清申明挨次。申明文，几种申明挨次，使申明的化。如《南州荔枝丹》，从主到次的挨次，先申明荔枝的和果实，再荔枝的。而在申明荔枝的和果，则由外到内、由表及里的挨次。
四、申明的。
的申明有举、做比力、列、别、打、下、做诠释、、列等。的8种申明的时，而要能中的申明。能连系，阐发它的感化。《南州荔枝丹》，做者灵敏得了申明。出格是的，不只提醒了荔枝的，把申明得更大白，把得更、更易;了性，给人以言之有据的，了性，使增添情趣和。
五、体味申明的。
申明文，那是申明文的所的。，要被申明的，最切当的文句，恰到地和申明。在申明文时，要留意选用的、动词、词和副词，阐发在或句中的感化。如“荔枝的肉都白色”一句中，“都”是个概数，申荔枝肉的以白色的，但也不排除有少数的荔枝肉是，那就了申明文的性。申明文、申明文的都，当然，在的前提下也不排除的申明，出格是小品更是如斯。
六、领会申明的。
申明文的有三种。式：各条理的是的。如《龙永图趣说WTO》。：后边的申明前边的根底上做的申明。各条理的由浅入深，由表及里，层层深切。式：可派生三种，即式、分总式和总式。当然，某一篇或某一，几种零丁，瓜代，大条理一种摆设，而此中的某条理另一种。
申明文不天然和的，了做者对、对的思虑，较强的。抓住了六个，就悄悄松松申明文。同窗们不从到的，的和缔造性;能领会的前进，存眷、存眷、存眷特定人群的，就的、立场和感。
留意：
申明文，申明的是的、深邃的、笼统的。若何使读者承受，那就深切浅出，用的、的申明使之、妙趣横生。的申明有：举、打、做比力、论、别、下、列、画。
总之，要写好一篇申明文，就必需几点：
1、精当的申明与;
2、的体例;
3、抓住;
4、摆设功德物的申明挨次;
5、接纳的申明。
三、申明文？Sometimes I dream about life in the future. What will it be?
Perhaps some people will go to the moon for a holiday or even live on the moon,and some scientists will build cities under the sea to make people live there.
We can have a medical examination or do some shopping without leaving our homes,which makes the life more convenient.
Maybe we will also do some shopping and work at home.
And I'm sure there'll be more educational programmes on the radio or TV or by the Intemet or videophones,so perhaps some children won't need to go to school every day.
They'll study at home.
In the future,all electric equipment at home is under the con-trol of computers. People can learn about the situation of the house by working on the computer at the office.
No people like doing housework. Maybe each family will have a robot. Every day we can tell the robot what to do-shopping,housework and so on. believe the dream will come true some day.
四、评？评的的的，是的：
1.
(1)申明文：
起首，大旨或。然后，分几个阐发中的次要、、或，并的思虑或；最初，。
(2)：
起首，大旨或。然后，对故节和阐发；接着，阐发者的和，呈现正反两的，并的；最初，或的。
2. 做文
(1)论说文：
起首，论说文的：引出、、、辩驳异议、重申。然后，在写做中留意几点：见的，有的陈说；陈说展开，从供给事实、举、等，用、的来；在中也要留意辩驳、的异议，并的；最初重申的并。
(2)文：
起首，留意的和的。其次，在写做中留意几点：在布景或引入，为展开；在中，要地、举行等，以的力；在处，要抓住飞腾，或的。
的，的和灵敏变通。，还的性和性，留意的跟尾和，使明晰、思绪流利。
五、天文考？1.天文阐发：绝对+
A.经纬度（绝对：次纬度）； B.海陆；
C.（海峡、枢纽、）；D.、和军事天文（大洲接壤或国界、区） E.相邻（山河）
2.地形：
A.地形（次要地形--以地形及海拔凹凸）散布
B.地势（地势）起伏
3.的：
A.纬度：太阳，气温
B.环流：气压带、风带、季风（分阐发），降水
C.海陆：距海远近，降水及气温的日温年
D.地形地势：海拔凹凸，气温；迎风坡与背风坡降水
E.洋流：暖流增温增湿，寒流减湿，气暖和降水
F.：次下垫面，气暖和降水
4.气温的：
A.纬度：凹凸--太阳（）。：太阳度、昼长、气温日(随纬度的升而减小)，年（随纬度的升而减小）
B.环流候（云雨多的处所气温日、年云雨少的处所、背风坡等）
C.海陆：距海远近，气温日温年，即的大陆性与性
D.洋流：（暖流：增温增湿；寒流：减湿）
E.地形地势：海拔凹凸，阴坡与阳坡，气温
F.空中性量：空中反射率（反射率大，气温低）；气温日、年裸地。
G.：热岛效应、温室效应等
5.降水的：
A.环流：气压带、风带、季风
B.海陆：距海远近，降水
C.地形：迎风坡、背风坡（焚风效应、雨影区）
D.洋流：暖流：增温增湿；寒流；减湿
E.空中性量：（湖泊、河流、植被笼盖率等）
F.：次下垫面，降水等。
6.河流的：
A.：及、断流（取决于降水、流域面积）
B.水位：凹凸、（即丰水期与的）（取决于河流补给、、湖泊调蓄感化）
C.结冰期（凌汛）：长短（最冷月均温零度）
D.含沙量：取决于流域内的植被
E.流速：取决于地形，平缓与湍急（水能）
7.河流的水系：
A.、流向、注入
B.流域面积的和长短
C.水系（--树枝状水系、扇形水系、向心状水系、状水系等）、收流几、河网密度
D.---河宽和水深、河曲、河等
8.河流洪涝灾祸的和：
（1）天然：
A.地形：地势低平，水流平缓，排水畅
B.：降水多，大；降水集中
C.水系：流域面积广，收流多，大，河曲发育等
（2）报酬：
A.植被毁坏，水土加剧，泥沙淤积，抬河床，泄洪；招致湖泊萎缩，调蓄；水源削弱，调理。
B.围湖造田：湖泊面积缩小，调蓄洪峰的削弱。
（3）：
六、评？，：
1. 引出：近些，跟着的，……的存眷越。本文将从几个切磋……
2. 疑问：在，忽略了……的性？本文将从切磋。
3. 引出：早在，的就到了……的性。，从中罗致和聪慧。
：
1. ：本文的，……的性。读者引戒，认实思虑，在此后的中和美妙。
2. ：在的中，……以的。，必然会的功效。
3. ：正如某位：“……”。从那句话中罗致，不竭，不竭前进。
七、写做是背好仍是背好？背，而是。
写做是的，阿谁的，必需出能来的，才气来。背的，不克不及变通，则无用。八、写做？1、选材：、，，、凸起了。
2、：、、。
3、：或、、；或豪宕或婉约；或清爽或凝重；或曲白或或流利，修辞的等。
4、： 思惟、，、等。的了、赐与帮肋。
九、写做？一、型论说文
1.型论说文策，以供给，为的、皆为。
2.写做
（1）：，阐发，总。
（2）分：
性分1+阐发+（）
性分2+阐发+（）
性分3+阐发+（）
（3）：、弥补等。
十、新考？：
Introduction:
In recent years, the topic of [] has become a matter of great concern. With the rapid development of [], people are increasingly aware of the importance of []. In this essay, I will discuss the reasons behind this phenomenon and propose some possible solutions.
Body Paragraph 1:
One reason for the growing attention to [] is that [1]. For example, [申明]. This has led to a greater awareness of the need to []. Furthermore, [].
Body Paragraph 2:
Another factor contributing to the significance of [] is [2]. Nowadays, []. This has raised concerns about []. In addition, [].
Body Paragraph 3:
In order to address the issue of [], several measures can be taken. Firstly, [1]. This will help to []. Secondly, [2]. By doing so, we can []. Lastly, [3]. This can effectively [].
Conclusion:
In conclusion, the increasing attention to [] is a reflection of the changing times. It is crucial that we recognize the importance of [] and take appropriate actions to address the issue. Only by doing so can we create a better future for ourselves and future generations.
