文献研究方式的基本内容？

文献研究法主要指搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究形成对事实的科学认识的方法。文献法是一种古老、而又富有生命力的科学研究方法。

文献法的一般过程包括五个方面的内容，分别是：提出课题或假设、研究设计、搜集文献、整理文献和进行文献综述。

文献法的提出课题或假设是指依据现有的理论、事实和需要，对有关文献进行分析整理或重新归类研究的构思。

研究设计首先要建立研究目标，研究目标是指使用可操作的定义方式，将课题或假设的内容设计成具体的、可以操作的、可以重复的文献研究活动，它能解决专门的问题和具有一定的意义。

灾害学是专门研究灾害的学问,与农业的关系极为密切。一九八三年全国天文、地质、地震、气象相互关系学术讨论会提出研究我国五千年自然灾害史,近年来许多学科的科学工作者在从事这项研究,很多方面涉及农业考古,已取得一些颇具特色的成果。

资本结构​是企业各种资本的价值构成及其比例关系，是企业一定时期筹资组合的结果。广义的资本结构是指企业全部资本的构成及其比例关系。广义上，资本也可作为人类创造物质和精神财富的各种社会经济资源的总称。下面简单介绍下关于资本结构的内容： 一、结构种类

资本结构可以从不同角度来认识，于是形成各种资本结构种类，主要有资本的属性结构和资本的期限结构两种。

1、资本的属性结构：资本的属性结构是指企业不同属性资本的价值构成及其比例关系。

2、资本的期限结构。资本的期限结构是指不同期限资本的价值构成及其比例关系。

二、基本特征

1、企业资本成本的高低水平与企业资产报酬率的对比关系。

2、企业资金来源的期限构成与企业资产结构的适应性。

3、企业的财务杠杆状况与企业财务风险、企业的财务杠杆状况与企业未来的融资要求以及企业未来发展的适应性。

4、企业所有者权益内部构成状况与企业未来发展的适应性。

三、影响因素

1、行业分析

2、股东的投资动机

3、企业信用等级与债权人的态度

4、经营者的态度

5、企业财务会计​状况和成长能力

6、税收政策

一、针对专业学者的回答。

1、从古文字学角度来说，是从形、音、义三个方面研究甲骨文。字形的方面，传统金石学和小学的方法是借助《说文》这部宝典。目前更多利用商周金文、战国文字作为依据，但《说文》所载小篆仍是重要的钥匙和桥梁。字音的方面，甲骨文在商代的发音实际上很难复原，学者只是利用上古音韵知识做一些较合理的推测，但甲骨文中通假字不如战国文字中那么多，故在音的相通、相转方面，还要谨慎。字义的方面，最常见的办法是利用辞例，熟悉了一个字经常出现的场合，就大致可以推断其意思，再结合先秦古书和字典，就可以较准确弄明白其字义。

2、从历史学角度来说，是从分期断代、历史文化、社会制度等角度研究甲骨文。历史学讲究时空框架，故甲骨文的断代是基础和必要的工作。甲骨文的断代，经典学说是董作宾提出的五期说，目前流行的是李学勤等建构的两系说。五期说主要利用贞人和字体的标准，两系说主要是据字体分类，再判断每一类的时代。历史文化、社会制度的研究，是在时空框架内，利用古文字学者考释文字的成果，系统的研究一个个专题，如殷人的上帝崇拜、殷王室的官制、军制、战争等等。研究的范围很广。历史学者研究甲骨文，虽然不重在考释文字，但往往能判断古文字学者考释成果的正误。

3、从甲骨学角度来说。甲骨学是交叉学科，和古文字、历史、考古等学科都有重合之处，但也有其特色。甲骨学注重甲骨形态的研究。甲骨文主要刻在龟甲、牛骨上，只有搞清楚龟甲、牛骨的形态，才能更好地完成断代、考释等工作。甲骨学一项重要的基础工作是缀合，因为出土的甲骨大多破碎，不拼得完整一些，无法充分研究。甲骨学还重视“甲骨文例”的研究，是考察文字在甲骨上分布排列的规律和特点。

以上几个角度并不能完全涵盖专业研究者的研究方向。如甲骨文语法学，也有很多学者和研究生从事。以上只是简单概括，让大家有个大致的了解。

二、针对普通群众的回答。

甲骨文的研究，简单说，是认字、理解和搞清时代。甲骨文研究从1899年至今，有100多年了，成果很多，特别是编辑了很多经典的工具书，如《甲骨文编》、《甲骨文字诂林》等，普通人也可以利用这些字典来了解和学习甲骨文了。但目前，由于普及得很不够，不论是国内还是海外，一般群众只是熟悉甲骨文或OBI这三个字，对于甲骨文的真实面目难得一见，更不要说基础知识了。所以，媒体乃至教科书上引用、介绍甲骨文经常出错。最常见的错误是插图用“伪片”，就是现代人仿刻的东西，另一个多见的问题是把甲骨文照片或拓片放倒，因为不认识上面的字。小学《语文》课本介绍甲骨文，所用字形也不规范，介绍甲骨文的发现还使用汐翁写的《龟甲文》这样的无稽之谈，以讹传讹。

其实，从现在已取得的研究成果来说，普及是很容易做到的，但通俗读物不算学者的成果，就没人写，一般群众也懒得或害怕去看专业书籍，导致大家常把甲骨文挂在咀边，却缺乏简单的常识。现在小孩子对恐龙和埃及有很大的兴趣，其实就是普及做得成功。希望甲骨文专业研究人员抽出时间，写点简明有趣的小册子，做点科普工作。

教学策略有两类：

⑴ 产生式教学策略

是指让学生自己产生教学目标，学生自己对教学内容进行组织，安排学习顺序等，鼓励学生自己从教学中建构具有个人特有风格的学习。也就是说，学生自己安排和控制学习活动，在学习过程中处于主动地处理教学信息的地位。

优点：

① 可以积极地把信息与他们自己的认知结构联系起来，对信息的处理过程主动深入，因此学习效果较好；

② 允许学生自主地设计、实践和改善他们的学习策略，从而可以提高学生的学习能力；

③ 产生式教学策略主要出自学生自己，因此可以激发起学生对学习任务和学习过程、学习策略的积极性，培养学习兴趣等。

不足：

① 设计不妥，可能导致认知超载或情绪低落，或是需要学生花费大量的时间进行学习；

② 学习的成功依赖于学生先前已具有的知识和学习策略的广度。

⑵ 替代式教学策略

这种教学策略在传统教学中比较常用。它更多地倾向于给学生提出教学目标，组织、提炼教学内容，安排教学顺序，指导学生学习。主要是替学生处理教学信息。

优点：

① 比产生式教学策略效率高，它能使学生在短期内学习许多内容；

② 知识储备有限和学习策略不佳的学生可以获得成功的学习。

不足：

① 因为学生智力投入少，信息处理的深度不够，因此学习效果不如产生式策略好；

② 由于教学安排过于周密，学生在学习中被动学习多于主动学习，因而学生学习志趣难以提高

学前儿童心理学的研究内容主要包括以下四个方面：

（一）学前儿童心理发展的影响因素；

（二）学前儿童心理的年龄特征；

（三）学前儿童心理发展的特点；

（四）学前儿童心理发展的个别差异。

儿童社会化是指儿童获得基本运动技巧、语言能力、初步的生活自理能力和自我概念的过程。以家庭和幼儿园为主要力量。母亲的作用尤其突出。

作为社会化主体的儿童，具有可塑性大、基本不能控制社会化进程、由各种社会化力量构建其生活环境等特点，但并非处于完全被动地位，他们的种种反应在一定程度上调节着社会化的进程与方式。近年来，中国十分重视儿童智力、道德的发展与家庭、学校、社会之间相互关系的研究，尤其关注独生子女的社会化问题。

大致包括5个方面:

①基本生活技能教育。使儿童掌握吃饭、穿衣、语言表达等人类最初行为方式。②促使自我观念发展。使儿童能分清自我与非我及两者的关系。③养成良好的生活习惯。使儿童逐渐懂得约束自己的行为,调整好个人与个人,个人与家庭、学校、社会等方面的关系。④培养良好的道德品质。使儿童逐步适应社会规范，具备社会公德。⑤培养社会角色。儿童随着年龄的增长，会不断扮演适当的性别角色、游戏角色、学校角色、社会角色等。儿童正是通过一连串角色的培养和认定，使自我心理内容客观化，自我行为表现与社会规范渐趋一致。

以往地产调控，似乎都是鸡肋，对于地产商的影响微乎其微。而这次为何影响巨大呢？中国地方政府周末祭出限售措施，并暗示决心要控制飙涨的房价，打击投机。这是地产行业所出台的文件的态度，这种态度本质上是一种决心。这就是行业分析最本质的属性：政府的意愿和决心。行业分析不同于商业，行业的决心大于商业的愿望。

衡量行业分析能力的标准，不是在趋势上谁能理解透彻，抛出多么准确的观点，而是比谁抓机遇的能力强，最根本的是转化为产品和服务持续获利的能力。

其实一堆堆的行业研究报告，被利用的几率并不高，有的企业很少或几乎不读这样的研究报告。

行业研究员所要求的全方位能力，造成行业中真正的研究大咖无比稀缺。

意思在于提高快递速度，降低物流成本，方便百姓生活。

要以人为本，因材施教，每个学生都有自己的闪光点。

1.首先从26个字母的自然拼读法发音开始，注意是自然拼读法的发音，26个英文字母都对应一种或多种发音，也就是所谓的letter sound,英语中有17个英文字母的发音在单词中是一一对应的，比如b,p,s,x等。一旦掌握了自然拼读法以后，孩子们的绘本阅读就不会无从开始，至少孩子们能正确的读句子和单词，只要孩子拿上绘本都能够大声朗读出来，暂且先不管每个单词的中文意思，先从发音开始培养阅读的兴趣和自信，只要有了这种自信后面的绘本教学就不难了。

2.分级阅读。字母的发音和绘本阅读是同时进行的，不能是先学完全部字母发音后才学绘本阅读。首先从辅音字母开始学字母发音，同时从简单的绘本着手，逐步掌握绘本中单词的发音和意思，这样由简单到复杂，循序渐进，方能起到好的效果，所以每个绘本对应孩子的年龄段要进行分级，只有分级阅读才能达到更好的效果，这也是国外的孩子为什么要进行分级阅读的原因。

3.如何让孩子理解意思呢？首先我们需要通过夸张的语言动作以及flashcard或者teaching material教具来帮助孩子理解单词对应的事物，注意这里并不是直接告诉孩子们中文意思，而是通过老师的引领,教具的辅助来让孩子理解，构建英文和图片的对应、英文和动作的对应、英文和生活场景的对应，只有通过这三者的对应，孩子才能培养真正的英语思维，绘本阅读真正要培养的能力和目标也就达到了。

总之，通过绘本阅读来教学生的英文是一种非常好的方法，有利于孩子们在故事情节中去理解英文这种语言

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