如春风化雨温暖人心,如【春风化雨,,,礼入人心】

“礼”字入手，立身以立人，不仅是自古以来一直提倡的教育经验，更是当代有识之士针对当前社会发展需要对教育的疾呼。这种礼仪习惯的养成和其它一切行为习惯一样，不是一朝一夕的事，需要的是一种春风化雨般的滋润，而非空洞的命令说教。我校的礼仪教育，选择了一个很小的切入口――学会和长辈打招呼入手，不断进行研究和探索，取得了一定的成绩。

一、利用家教资源，求得教育合力

家长，作为与孩子朝夕相处并且具有强大亲和力、影响力的重要人群，他们的言行在孩子的心目中起着举足轻重的作用。只有充分利用隐昌家长这一教育资源，使家庭教育和学校教育和谐、一致，形成巨大的教育合力，才能使学生将礼仪教育提出的要求作为对自己平时生活的要求。

（一）要求家长自身有着良好的行为语言修养，做孩子言行的榜样。我们要求孩子在家说好四句礼貌用语，要求家长也必须了解并用好这四句话。如早晨起床，成员之间互问一声“早上好”；中午到家，向家里人说一声“我回来了”；离家时，不忘对家人说一声“我出去了”；晚上睡觉前道一声“晚安”。试想，如果家长们都这样去做，家里一种浓浓的“礼”氛围就形成了。长此以往，会对孩子的礼仪教育起到良好的引领作用。

（二）要求家长对孩子在家的言行进行监管，适时引导纠错。因为孩子年龄小，自我控制的能力较差，而且娇气，时不时会做出有违礼仪规范的行为，这就需要家长配合学校的礼仪教育，实施监管并适时引导。如我校从提出礼仪要求的那天起，就使用“礼仪行为日评”表，要学生在家学说四句礼仪话语，家长对孩子的礼仪表现给予监督引导。孩子如果这一天坚持说得好，家长就在表格相应的栏目内给孩子标上一颗“★”给予肯定灶备扒，做得不太好的打“●”，做得差的打“�”。家长不只是评定，更要注意引导纠错，在实际的生活情境中，适时适地提醒孩子该怎么做，怎么说，从而使得孩子对礼仪的理解和运用更深透、更牢固。记载孩子一天行为的表格在次日上午交给教师，教师再作日小结、讲评，对做得好的学生给予表扬，做得不好的学生给予引导激励。正是因为有了学校和家庭的密切配合，才使学生在不断地强化、纠错、再强化的过程中，接受了良好的礼仪教育，为逐步形成礼仪意识奠定良好的基础。

二、开展各种评比，巩固教育效果

让学生保持对礼仪教育内容的兴趣，是我们开展礼仪教育的第一要素。学生只有自觉自愿地参与到教育活动中来，礼仪教育才有可能取得良好的教育效果。对于小学生来说，各种评比竞争活动永远是一剂激发他们积极参与的良方。在进行礼仪教育的过程中，针对小学生年龄特征和生活实际，我们本着务实的原则，从小处入手，以“学会和长辈打招呼”为突破口，以语言礼仪为切入口，要求孩子利用一学年的时间，养成和周围人文明交往的良好习惯。在实施教育的过程中，我们始终以这一礼仪教育内容为中心，以各项评比活动为纬，以礼仪教育内容的纵深推进为经，持之以恒地实施全方位的立体教育。主要教育形式可以用六字诀来概括：日评、周比、月累。

日评：即上文提到的“礼仪行为日评”表，要求学生在家学说四句礼仪语。家长对学生的礼仪表现给予监督和引导。学生每一天都可以感受到自己言行表现的优与劣。得到肯定，心里甜滋滋的，增添了参与活动的信心；表现得不好，得到家长和教师的引导纠错，会做得比昨天更好。

周比：周比中把每个学生所得的“★”进行累加，选出得“★”最多的学生作为班级的礼仪“周星”，照片贴在班级文化栏中的“群星闪烁”栏目，让学生在享受成功的同时，坚定礼仪的信念。

月累：我们制作了《花开的声音》小册子，把孩子一个月来在校和在家表现所得的量化评价，综合成一个定性的评价。翻开《花开的声音》，一个个可爱的、具有象征意义的卡通图标展现在我们眼前，它们分别代表着一个个评比的项目：早晨到校、课间表现、路队表现、两操表现。一个月下来，教师根据学生的表现在各个栏目给出相应的评价，盖上一颗红红的印，或“真棒”，或“加油”，并在“爱我的人”一栏中给每个学生写上恰当的 评语 ，向家长汇报学生在校的表现，然后请家长也在这一栏中写下学生在家的一月表现。这样，不仅使教师更好地了解学生，同时也使家长更全面地了解自己的孩子，家校取得了及时的沟通，便于教师和家长更好地对孩子施教，获得良好的教育效果。

这种评比，好似学生成长过程中的一个个加油站，极滚迹大程度地激励着学生积极投身到礼仪教育活动中来。在各种不同形式的评比活动中，学生个个你追我赶，争做礼仪之星。系列活动内容由浅入深，纵深推进，使整个活动过程充满活力，效果显著。

（责任编辑 付淑霞）

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