区域体育活动的指导包括？，区域体育活动的指导包括？

1、让幼儿主动参与区域活动，主动探索学习。 在区域活动中，教师的“教” 与幼儿的“学”是一个互动的过程。在区角活动中，教师应尊重幼儿的意愿，激发幼儿探索的愿望，培养幼儿的自主性和创造性。幼儿可自由选择 “我想玩什么，和谁一起玩，怎么玩，玩到什么程度”，自主决定游戏的材料、方式、内容及玩伴，按自己的方式和意愿进行游戏，这样才能真正解放幼儿的手脚和头脑，让幼儿成为自己真正的主人。在学习的过程中，幼儿不光自己独立的思考学习，可以与身边的同伴相互学习产生互动、与老师产生互动、与周围的事物产生互动，在没有压力的环境中获得经验，体验成功和愉悦，进一步发挥主动性与能动性。

区域活动的指导 区域活动的指导是开展区域活动的主要环节，是区域活动的主体部分，主要包括两个部分：幼儿的主动参与和教师的协助参与。在这个环节里，存在的问题就是教师包办的多、幼儿主动的少；教师提供的成品多，幼儿动手制作的少；教师灌输的多，幼儿体现自主的少……我们目前最重要的就是要转变观念，在区域活动中大胆冲破陈旧观念，放手让幼儿自由、自立、自主地活动。 1、让幼儿主动参与区域活动，主动探索学习。 在区域活动中，教师的“教” 与幼儿的“学”是一个互动的过程。在区角活动中，教师应尊重幼儿的意愿，激发幼儿探索的愿望，培养幼儿的自主性和创造性。幼儿可自由选择 “我想玩什么，和谁一起玩，怎么玩，玩到什么程度”，自主决定游戏的材料、方式、内容及玩伴，按自己的方式和意愿进行游戏，这样才能真正解放幼儿的手脚和头脑，让幼儿成为自己真正的主人。在学习的过程中，幼儿不光自己独立的思考学习，可以与身边的同伴相互学习产生互动、与老师产生互动、与周围的事物产生互动，在没有压力的环境中获得经验，体验成功和愉悦，进一步发挥主动性与能动性。 为让幼儿拥有真正的自主，我们要将权力下放给幼儿，让他们自主地决定、主动地探索学习，如在美工活动区中，刚开始请孩子练习编辫子，能力较强的孩子编了几次就掌握了，觉得活动太简单了，孩子不感兴趣了，于是老师让幼儿在编好的辫子上做文章，有的幼儿就用编好的辫子练习粘贴杯垫，有的孩子把辫子做成门帘，还有的孩子尝试盘贴成花朵的形状或其他好看的图案，这就加强了操作的难度。尝试中孩子们互相模仿学习、互相讨论，这样一直调动着孩子学习的主动性。从这个例子我们可以看出，幼儿通过自己发现、探索、讨论、总结，掌握了一些基本的方法，学会了学习。如果老师只限制他们固定用一种方法,则幼儿的情绪和活动的效果就会截然不同,可见,给幼儿一些自主和权利,对孩子的发展是多么的重要。 2、教师协助参与，促进幼儿发展。 在区域活动中，教师应是环境的创设者，条件提供者，观察指导者。教师主要是通过改变环境，投放不同的材料来影响孩子的学习。教师要注意不断地在各个区域间来回观察和参与游戏，不能一头扎进某一个区域中间同幼儿游戏而忽视了对其他区域幼儿的指导，要留意观察每个孩子的兴趣操作情况和交往能力，针对出现的问题，选择恰当的时机参与到幼儿的活动中去，与孩子一起探索、操作、发现、讨论

开始部分——活动发起

教师首先在图表上展示今天要开放的区域给幼儿，如果有新开放的区域，要介绍新区的名字，有什么材料，应该怎么玩；也可以针对前一天的活动情况，对已有区域中存在的问题再次提出来，请幼儿注意；可以针对原有区域投入的新材料加以展示和说明；可以和幼儿探讨一些区域规则，时间不宜过长，一般控制在5分钟以内。

2.中间部分——活动核心

幼儿自主选择要活动的区域，进入活动区活动。教师的主要任务是观察和分析，看看幼儿在新活动区内的活动情况，对投放的新材料是否感兴趣，幼儿游戏时是否需要帮助，以哪种方式提供帮助等。

3.结束部分——分享交流

幼儿收到特定信号（如一段音乐、或铃声）后，开始收拾玩具，整理活动区，然后集中分享交流。说说今天自己“玩了什么”“学到了什么”“发现了什么”，碰到了什么困难，是怎么解决的等。

1.教师讲述故事要生动有趣

教师规范而生动的语言讲述，不仅能很好地传递故事内容和语言信息，还能增加故事的趣味性，引导幼儿感受语言的丰富和优美，体验倾听故事的乐趣，并学习如何讲述故事。教师对故事要非常熟悉，能流畅讲述完整的故事;应正确运用语言讲述技巧;适度运用体态语言。讲述时定的态势语能帮助幼儿更好地理解故事内容。但要注意的是态势语的运用要与舞台故事讲述区别开来。过分夸张的态势语，容易转移幼儿对故事作品倾听的专注力，不利于幼儿获得故事语言讲述经验。

2.听、视、讲、做相结合

听，指教师在用语言讲述故事过程中的描述、启发、引导、暗示、示范等，让幼儿充分感知和理解教师所传递的信息；视，指教师根据具体形象的教具等辅助材料，使幼儿直观感知故事内容;讲，指幼儿在理解的基础上，充分表达自己的认知和见解;做，指教师给幼儿提供定的想象空间，通过幼儿参与活动体验或操作体验，帮助幼儿充分构思，从而运用连贯的语言进行完整而富有创造性的表述。

听、视、讲、做有机地结合，“听”“视”的内容有教师提供，最终转化成幼儿的认知，主动地通过“讲”和“做”反映出来，在“讲”和“做”的过程中，促使幼儿语言能力的发展。

3.精心设问

在故事教学活动组织中，提问的质量不仅直接影响到师幼互动，还会影响幼儿语言理解能力、思维力、想象力的培养。因此，在故事教学中，教师要精心设计问题，要紧扣主题、有序地提出问题，要有启发性引导幼儿积极思考，展开想象。教师在设计提问时，要注意从下面三个层次来设计。

第一层次:描述性的问题。这类问题主要引导幼儿由表及里、有序地描述故事的发展线索，达到了解并熟悉故事内容的目的。如故事的名称、角色，事件发生的时间、地点，人物出场的先后顺序等。

第二层次:思考性问题。这类的问题主要是启发幼儿动脑，发挥想象，联系自己已有的知识经验，重组自己的认知结构，回顾故事作品中的内容，这对幼儿进一步加深理解故事内容起着至关重要的作用，还有助于幼儿思维的培养。

第三层次:假设性问题。这类问题主要是引导幼儿与故事中人物情感共鸣，并迁移到幼儿自身体验，不仅能更深的体验到故事中的人物情感，还能启发幼儿发挥想象，创造性地进行语言表达。

（二）儿歌、散文教学活动的指导要点

1.完整欣赏作品，理解儿歌、散文的意境

教师在设计儿歌、散文教学活动时，可以将儿歌、散文所表现出来的意境，即画面制作成相关的直观教具(如图片、幻灯片或多媒体课件)，将作品所表达的较为抽象的意境，转化成直观可感的画面，为幼儿直观感受作品意境提供辅助材料，使幼儿达到对作品意境的理解。

2.理解作品的情感

儿歌、散文内容的情感是通过句子展现出来的，帮助幼儿理解作品情感，就应先从理解句子人手。教师可以利用句子来设计问题，有层次、有启发性地引导幼儿从句子中理解作品的内容。

3.理解难懂的字、词、句

幼儿对儿歌、散文的理解，遇到困难最多的是作品中一些关键的字、词、句，教师要重点帮助幼儿理解这些字、词、句，才能为幼儿扫清理解中的“语言障碍”。

4. 理解儿歌、散文的修辞形式

儿歌、散文常用重复、比喻、象征、拟人、夸张等表现方式，具体、形象地反映所要展示的生活图景。教师要有意识地引导幼儿感知这些表现方式的运用，但不需要幼儿知道“这是什么表现手法”，只要幼儿感知到“这样说是什么意思”就可以了。

总目标有五条，四条科学一条数学

1对周围事物感兴趣，有探索欲和好奇心

2保护动植物关心周围环境关爱大自然珍惜自然资源，有初步的环保意识

3能用适当的方式表达探索过程的结果

幼儿园的常规培养教育是指对幼儿在园一日生活中规则、行为习惯和思想品德的培养教育过程，是贯穿在幼儿园的一日生活中的。在常规培养教育过程中，教师要注意对幼儿进行思想品德教育的渗透，如引导幼儿与同伴友好相处、对他人要懂得文明礼貌、知道爱护公物、学会等待与轮流以及关心、同情他人等，要让幼儿逐步养成良好的品德素养。 如果按照幼儿在园的一日活动内容来划分，幼儿园的常规可以分为生活常规、游戏常规、学习常规三部分。虽然每个幼儿园会根据本园的具体情况对这三部分的常规进行具体的规定，但是大致的内容是相同的。 (1)生活常规贯穿幼儿在园的一日生活活动中，是根据幼儿园的生活环节制定的活动规则。 生活常规一般包括来园、盥洗、饮水、如厕、进餐、午睡、起床、离园等环节的常规。幼儿应该形成的生活常规包括：遵守作息时间，有良好的进餐习惯、睡眠习惯、卫生习惯、有良好的坐、站、走姿势，以及有良好的物品收放习惯等。各年龄斑的生活常规根据幼儿的年龄特点和能力水平在具体的要求上有所不同。比如，在中班增加了劳动常规;到了大班，增加了值日、收拾和整理活动的常规。下面是小班幼儿的生活常规： ◆早晨按时入园，在老师的引导下能大声向老师问好; ◆能够在老师的帮助下整理自己的衣物并把自己的物品放到规定的地方; ◆参加班级的晨间游戏活动和晨间锻炼; ◆三餐和吃午点以前能按照规定的步骤洗手，大、小便后知道洗手; ◆安静进餐，不挑食，自己吃，不撒饭;饭后按要求把碗勺放到指定位置; ◆安静午睡，安静起床，尝试自己穿衣服; ◆离园时拿好自己的物品，向老师道别。 (2)幼儿园的游戏活动既包括室内游戏和户外体育游戏，也包括个人游戏、小组游戏和集体游戏。 幼儿园的游戏常规主要是指这几类游戏的常规。为了保证游戏的顺利进行，教师可以和孩子们一起商议制定游戏常规。下面是中班幼儿的游戏常规： ◆能自己选择游戏活动，并有目的地活动。 ◆游戏中遵守游戏规则，遇到问题主动想办法解决; ◆与小伙伴一起玩，能大胆表达与交流; ◆学习轮流按顺序游戏;不经过别人允许，不插手别人的游戏; ◆注意保持安静，不大声喊叫影响他人; ◆爱护玩具，能按照要求有序地收放玩具材料; ◆学习自主解决游戏中的困难与纠纷。 (3)幼儿园的学习活动包括集体活动、小组活动和个别活动。 教师要注意在活动中培养孩子积极的学习态度，以及遵守规律、认真倾听与交流、敢于大胆表现自己的好习惯。下面是大班幼儿的学习常规： ◆能积极、愉快地参加各种学习活动; ◆认真听讲，积极举手发言，大胆且大声地回答问题; ◆有良好的坐姿、举手姿势、站姿、握笔姿势，懂得用眼卫生; ◆注意倾听教师和同伴的讲话并勇敢地回答问题; ◆大胆探索与尝试，有目的地进行操作; ◆注意观察和学习同伴的经验，积极与大家讨论问题。 在对幼儿进行常规教育的同时，教师要保证幼儿的一日生活是安全的、快乐的、有意义的，要让幼儿获得应有的发展。

活动策划的预算费用基本都包含以下五点：

1、场地租赁费用

2、活动物料费用

鲜花、签到墙、礼炮、气球、彩旗、指示牌等等。

3、节目安排费用

舞蹈、相声、小品、唱歌、魔术等等。

4、相关人员费用

主持人费用、摄像人员费用、化妆师费用、活动执行人员费用等等。

5、活动设备费用

a.音响、射灯、LED等等 根据活动费用预算，然后规划这五方面相关事项流程。

以上五点大方面费用的方向大概是这样，但是个别小费用是需要看不同活动类型来确定相关费用的，以上曼丁文化传播描述的五点只供参考，谢谢。

创新的链条包括创意，策划，制作，实施，经营。

定向运动包括徒步定向和工具定向。徒步定向：传统定向越野跑；接力定向；积分定向；夜间定向；五日定向等。

工具定向：如滑雪定向；山地自行车定向；摩托车定向等。定向运动就是利用地图和指北针依次到达地图上所示的各个地点，以最短时间到达所有地点者为胜。定向运动通常在森林、郊区和城市公园里进行，也可以在大学校园里进行。

第一步应该是先适应滑雪板的平衡，这一过程可以选择在一个相对平坦的雪堆上进行学习，尽量练习身体对于滑雪板的平衡掌控，两只脚交替的感受滑雪板在雪地上前行的过程

其次练习滑雪的第二个过程，应该是走上一个相对缓的雪坡上，一步一步的侧向走向雪坡的上端，然后再两只雪板同时侧向向山下横着滑动-横滑行。

第三，练习雪板呈V型的滑雪，将两支雪板的前端拼凑在一起，后端分开呈现出一个V字形状，稍稍立起两只板的内钢边-立刃，以这种方式尝试着缓慢的从雪坡上滑行，这一滑行动作被称之为犁式滑雪，在犁式滑雪的情况下，尝试着将加大立刃与加大双板尾的分开程度来降低滑雪行速度，一直达到制动的状态下。

第四，如果已经能够掌握犁式滑雪和犁式滑雪制动，那么就可以尝试着练习犁式转弯，在转弯的过程中，应该注意将双脚的重量均匀的分配在两支雪板上，同时在转弯时，应该由身体带动着向转外弧线的外侧移动，从而逐渐开始滑出弧线。

这是最基本的犁式滑雪的要点和练习方法，对于每一位滑雪者来说，都应该掌握的基本滑雪方式，后期还应该勤加练习，直至完全掌握这些滑雪方法。

元朝灭亡后，蒙古分裂为许多部，后来，按照所居地域逐渐形成为三大部分，即：分布在内蒙古自治区和东北三省的蒙古人称为漠南蒙古，即科尔沁部；分布在今蒙古国境内的蒙古称为漠北蒙古，即喀尔喀部，分布在新疆、青海和甘肃一带的蒙古称为漠西蒙古，即为厄鲁特蒙古。

经过历史的演变与发展，蒙古族人民拥有了自己的语言与文字，拥有了独特灿烂的民族文化，如今，中国境内共分布着五百多万可爱的蒙古族人民，他们与各民族人民一起，为建设具有社会主义特色的中国做贡献，并传播着富有魅力的蒙古族文化。