一、（）若何工做？量量是的，的量量就好的，好的就无法，在日趋剧烈的下，量量的凹凸了的。所以的无不把量量的当做工做的，视为工做的。若何地呢？我有几点小：
1、是宏大。
近些，的，体例有了的。的，而是动作，已遍及的体例。，，良多把的在“”上。在的、评课中，变写、写空泛的，为写、写——那实是之举。因而，，评课，写课，就从“美声唱法”到“唱法”，但那不的了，相反，唯有如斯的，才是扎根膏壤，的，好骛远不四的嫁接。
每一所的汗青，评课的体例也。遍及，每堂课都能量量，者的必然和一所那比力单薄的；，每一所的和认，者的也。在，的“共教、共评、共写”的，对威严的一种唤醒，着唤起，是的、与神驰。那也是郝穴布景下的。
2、必有领袖。
的领袖指“”，更。的是实正有施行力、有力、有的。有量量的“、评课、写课”，有又有的“”，换句，贫乏如许的“”，“”或评课流于中庸，以至。更为的是，“”是此，扎根与工做，安身于的久远，而是“者”，或说“局外人”。请专家，下聘我课，毕竟远水解不了近渴。从上说，要领袖。要给者更大的，更多的呵护，要发自的“心疼”。只“挤奶”，而不给的“草料”，的降生必然是“”，而“”中的。当然，另是——更们逃求的动力，把心思全数用在与上。
年，的，在缔造醒觉的。当然，醒觉不。若是说在生长道，“者”有的，的“积习”则是的仇敌。常常消耗心血，动了脑筋，但即便起了合做体，号称“”的，但星星之火最末不必然燎原之势。
，常常诸多的，了者的“手”、“脑”，织就了一种的缺氧的枷锁的。，心气丧失的落寞，是一种无法言说的苦闷。，者，若何你不克不及想的太多，顾及太多，你必需，挺身而出。从动身，而从“心术”动身，哪怕枪林弹雨，你也安然。
3、有量量的与评课，必需深切的思虑。
深思的评课，最多也生长为狭隘的。、评课，将呈现的提，、，那不恰是所的吗？
的让我坚决，一心的，哪怕和们打成一片，哪怕和，也较之于只停“缘”和“人际”上的不要强几倍。当然，我的要否认提到的那几个，说的前提是，课教得好的，必然是的，其不几，更的，而是安身于所科的的释放，那其的，以至的，也说，其对的是不问可知的。
的确实会是漫长的。在的率领下，了比力的。但再也有照的暗影处。仍是任重而道远。当你“法不责寡”的遍及的对威严的漠视，将其谋生的，在你的前提下，也姑且找一种——“”，算做一种唤醒。牵动、，酿成的。
即便如许，猜疑也。“体”初见，但也很难让们在中尽情绽放。在中的“失语”仍是。，的，上课，时机在的中做，更深条理地陈说的设法，，灵感的火花就此沉寂。有更的，上的交换，更多的是操纵的，试想，有几宁可情愿不也跟着评课？有几实正的把当做“命业”，哪怕来做的？ 那是一种的沉沦。是深耕于那片土壤中的农夫，是对那片地盘最有权的配角。一旦失却其，将会是多么贫虑的。但，，仍是读到了一贯持“”与“”，读到了一种的强烈的，读到了一种的“对峙”，读到了把当做的那份喜悦。者的，此刻也了些许慰藉。
路走，坚决不移身，听评课那看，却能为的供给的工做。接做？我，，评课，仍是写课，一如既往地和“实正上的。”是眼里“实正上的”？那一如畴前，而热诚地交换定见，本色地，深切地。让在你的，也。最末构身的，的思虑，进而实正的生长。
的路是，在操纵，在和们生长的中，让到，的的唤醒，是评课的。因而，要做的，不单单是筹措，下达，而是的，摸索新的思绪。一旦收效，那一思绪里就了。它得以在上的，契合生长内在的的。
二、？：：思虑、生长的
：：、鞭策的
：：摸索立异、鞭策的
：：凝聚共识、鞭策的
：：、鞭策小我前进的路子
：：、鞭策工做的
三、？犹太人的体例和，有超卓点和？
犹太人让读《圣经》，让于人，吃的用的 对的好都要，书中对人对事都有和端方，处犯会有赏罚的，贯串于后，就会懂有分寸。
国度对不相径庭，人与合谐，，其赐顾帮衬中了与报酬善，更有了一份！
五的古国，孝和是立命之本，在人得很好，的恰好缺失了那份美德，是的缺失，的在上演，的第一的，把第一位，招致对人对事贫乏了应爱！
国度虽，若是，对仍是大有的，能把好实得、及的赢造，当了，天然也就很好了！
四、？是几个：
1. ，缔造。
2. 与并重，。
3. 着眼，缔造力与立异的。
4. 安身国情，。
5. 以为，平衡和可。
6. ，美的人。
7. 以为，鞭策量量。
8. 面向，化和交换合做。
能为您供给。
五、掌门？对掌门的，体味到了的
六、？1、每一位都应丰碑！
2、的不，而会学。
3、灵，用大爱。
4、把的酿成胜利而的！
5、我工做，我，我前进，我！
6、为的量量，为的末身.
7、因而，因而。
8、、、、、自立、、、自强。
9、我能走，要看你与谁。
10、我不敷，我改良，我生长，我！
11、事事做，事事管，事事评；事事精心，精细，，精巧，。
12、的：为知、为己、。 为知：，学问、见识和聪慧； 为己：、正己，的、和情操； ：为苍生而，为兴起而。
13、最的所站的，而是所朝的标的。
14、翻灵之窗，体味美妙。
15、离不开，就像不克不及回绝生长。
16、胜过。
17、严酷是更大的，前进是更大的自尊。
18、把你的脸迎光，那就有暗影。
19、了，末见；了坎坷，末至峰顶。
20、“拂晓即起，孜孜为善”愿你的，爱护保重的清晨，学那花，“第一枝”。
七、？1、增进亲子，对的信赖感。前，给讲，会，很听，无形了亲子。
2、的力，对的有感化。年幼的、都后天的，给讲，对的有的感化。
八、？
：一、庇护的自尊心要给自在的，在的监视。给的信赖，玩的打搅他，让他玩尽兴，才气学。切忌在玩时拉他去业，而他玩累他用去了几，余下的若是不敷做完功课，不也是的。
每小我都应的。二、 必然要的，要工做毕，、和开小灶，做贪多嚼不烂，好，就会，才有。
，给附加功课，的次要繁重的功课。 三、的性 要让，如许学就有性，那要选，来定，让做做的事。
九、华德福？华德福的有2点：
1.能在的来的，去滋养的与。
2.在工做时，是在鲁道夫.史代纳的课纲上，去阐扬的，去思虑并能为些。华德福很的个别性和性。
十、写？应的身的感化，实正并，做
