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【前言】下面是热心网友“langshao”收集的《台阶》教案合集8篇,欢迎参阅。
《台阶》教案 篇1一、教学目标:
1、把握故事情节,理解故事内涵。
2、研读重点语句,感悟人物形象。
3、抓住全文线索,学习如何选材。
二、教学重难点
理解“父亲”的形象特点及其意义。
三、策略和方法:
教师,学生合作探究。(析读法、讨论法)
四、课前准备:
学生:预习字词,思考课后问题,了解课文内容。
老师:准备课件。
课时安排:1课时
五、教学过程
(一)创设情境,导入新课
导入语:我们学了朱自清的散文《背影》深深感受到了“父亲”对儿子的深挚的爱,看到了在困顿中前行的身影,在我们的眼中,父亲是含蓄的、坚韧的,默默承担家庭的重任,
压弯了腰板……今天我们学习一李森祥的小说《台阶》,让我们一起来感受一下这位父亲。
简介作者,明确学习目标。
李森祥(1956一
):衢州人。作家。1986年发表处女作《半个月亮爬上来》。《小学老师》获1991年《小说月报》第四届百花奖、1990—1992浙江省优秀文学奖。
电视连续剧《天下粮仓》的编剧之一,历史剧《卧薪尝胆》的编剧。
(二)整体感知,把握故事情节
1.速读课文,简略概述故事内容(提示:谁干什么?)
2.提示思考:
a、父亲为何要造一间有台阶的房子?
b、父亲是如何造起一间有台阶的新屋?
c、新屋造好后,父亲变得怎样了?
3、学生表述:讲述的是一个……的故事。
(三)研读赏析,领悟人物形象
1.再读课文,看看作者还从哪些方面来描写父亲,作者塑造了一个怎样的人物形象,找出你喜欢的句子分析一下。
学生细读、思考、交流。
2.提示思考:
a、造屋原因的关键一句话是什么?你对此是如何理解的?.台阶高,屋主人的地位就相应高(文眼)。(分析本句,感知父亲形象。因为台阶是地位的标志。我们家的老屋只有三级台阶,父亲渴望受人尊重。)
b、从那些细节中我们可以看出父亲对高台阶的渴慕?表现出父亲怎样的性格?
c、作新屋和造台阶时父亲是怎样操劳的?划出这些句子,体会父亲的性格特征。
d、品味下列语句,谈出你的感受:
①“父亲坐在绿荫里,……一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”表现父亲怎样的感情?
②“父亲的两手没处放似的,抄着不是,……因此,父亲明明该高兴,却露出些尴尬的笑。”
e、高台阶的新屋建成了,父亲明明应该高兴才对,可是却表现得极不自然,你对此是如何理解的?
3、学生表述:在我心中父亲是一个……的人。
4、主旨:叙述了父亲建造高台阶的过程,表现了父亲为实现理想而不懈追求、坚韧不拔、不知疲倦的,也表达了作者对“父亲”的崇敬和怜悯。《台阶》暗寓了一般农民人生的奋斗过程。
学生表述:台阶是父亲的……
为了台阶,父亲……
(四)体验反思,拓展延伸
1、父亲是这样一个老实厚道、谦卑而又要强的农民,那么你认为父亲要造一栋有高台阶的房子仅仅是为了显示地位吗?若不是,那又是为了什么?(生:a、实现自我价值
b、追求人生目标c、为了子孙后代……)
2、父亲为了建造高台阶的宏愿劳苦了一生,但是,当新屋真的建成了,父亲却付出了“人也衰老了,身体也垮了。”的代价,你认为父亲这样做值吗?请谈谈你自己的看法。
3、学生表述:父亲,我想对你说……
(五)、布置作业
谈谈你心目中的父亲。选一个角度写下来。
*教师
同学们,这文章通过描写父亲建造高台阶新屋的感人故事,讴歌了父亲坚韧不拔的毅力和艰苦创业的,但文章的魅力决不仅仅在于赞美父亲的美好品质,其感人之处更在于文章深蕴的那种淡淡的凄楚与辛酸。我们在探究的文学魅力的同时,更应关注一下农村生产力水平低下,人民生活极端困苦的现状。我们应将亿万农民的希望铭记在心,发愤图强才是!
从凄楚、辛酸中走来的父辈,可能他们的愿望、追求,在儿子的眼里,不是耀眼、精彩的。但却是实实在在的,他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、拼命硬干的生命因子,恰是撑托事业辉煌的砥柱。让我们从心底祈愿,造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦,感谢父亲!
*课后记:
本教案的设计旨在通过教师的,学生的自主探究,完成对文本内容的解读,人物形象的分析。本教案的特点在于通过问题组,引导学生层层分析故事的特色,感悟人物的内心世界,将学法的指导贯穿于学生的自主探究之中。
板书
台阶高, 老屋:三级台阶 拼命硬干
主人的地位 父亲 坚韧不拔
就 相应的 高 新屋:九级台阶 艰苦创业
《台阶》教案 篇2一、明确学习目标:
(出示学习目标)
学习用细节刻画人物的写法。
二、理解父亲形象的深刻内涵。
三、预习检测,熟悉情节。
师:同学们课前做了充分的预习,让我们一起回顾小说的情节。小说的情节一般分为哪几部分
生:开端、发展、高潮、结局。
师:下面请几位同学分别概括小说的几个环节,说不全的其余同学补充:
生1:小说开端围绕三级青石板台阶,写了青石板台阶的来历,青石板台阶给家人带来的方便,以及父亲在台阶上洗脚的片断。
(师板书:三级青石板台阶)
师:父亲的一句话推动了情节的发展,哪句话
生:“父亲总觉得我们家的台阶底。”
生2:小说之后着重写了父亲为建高台阶而做了认真而漫长的准备。
(师板书:准备建造高台阶)
师:做了哪些准备呢
生3:今天捡回一块砖,明天捡回一块瓦,往一个黑瓦罐里塞角票,忙时种田,闲时上山砍柴卖钱,就这样准备了大半辈子。
师:故事的高潮阶段主要写了什么
生4:写父亲修台阶时的兴奋和喜悦,以及台阶修好后的怅惘。
(师板书:建好九级新台阶)
师:台阶建好后,父亲应该尽享他的收获和喜悦了,小说是这样写的吗
生4:不是,写父亲建完了九级高台阶后身体累垮了,连一桶水都挑不动了,父亲非常难过,他老了。
(师板书:父亲老了)
四、精读小说,分析人物。
师:我们熟悉了情节,大家再思考一下,“台阶”在文章结构上起了什么作用
生:贯穿全文的线索。
师:但小说主要为了表现台阶吗
生:小说主要为了表现父亲,台阶只是观察和表现父亲的一种独特的视角。
师:小说为了刻画父亲的形象,成功的使用了细节描写,那么,什么是细节描写呢
请大家看屏幕:(人物的细节描写,就是对人物的神态、动作、语言、外貌、肖像和心理进行细致的刻画,从而表现人物的思想感情,完成对人物性格的塑造。)
师:小说使用了第几人称来叙事这种方式便于描写人物的心理吗
生:第一人称,不便于描写心理,但是便于观察。
师:好,让我们精读小说,分析人物形象。
大家看要求:(找出文中最能表现父亲情感和性格的神态、动作、及语言的细节描写,并概括父亲的性格特征。)
学生在文中寻找,用圈点标注法分析语段,找到的同学有感情的朗读,体会作者的情感。师巡回辅导。
师:好,哪位同学先来尝试分析
生1:父亲在三级青石板台阶上洗脚的细节“┅┅因为沙子多的缘故,父亲要了个板刷在脚上沙啦沙啦地刷。后来父亲的脚终于洗好了,终于洗出了脚的本色,却也是黄几几的,是泥土的颜色。”这里是对父亲洗脚动作和父亲皮肤颜色的描写。
师:找的很准确,那么从这段描写中,我们了解到父亲是一个怎样的人
生1:用板刷刷脚上的泥沙说明父亲是一个吃苦耐劳的人,也可以看出父亲生活的贫困和艰辛;“黄几几”是泥土的颜色,更是父亲的肤色,看得出父亲的朴素和敦厚。
(师板书:吃苦耐劳、朴素、敦厚)
生2:父亲在准备建台阶时,有这样一段描写:“父亲坐在绿荫里,经常望出去,那里能看见别人家高高的台阶,那里栽着几棵柳树,柳树枝老是摇来摇去,却摇不散父亲那专注的目光。这时,一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去”这是对父亲神态的描写,父亲虽然忠厚老实,但看到别人家高高的台阶,内心世界还是时时有波澜的。
师:你分析的很好,你能发挥想象,说说父亲到底想了些什么吗
生2:父亲应该在想:“我家什么时候也能盖起高台阶的房子呢不行,光羡慕是不行的还得一步一步的朝着目标奋斗啊!”
师:想象很合父亲的身份,那么这里可以看出父亲的什么性格特征呢
生2:有志气,有理想
师:你刚才分析的很到位,可你读的缺少点感情,能重新试一下吗
生2有感情的读。
(师板书:有志气,有理想)
生3:在建好了新房,大家都来给他庆祝时有这样一段描写:“许多纸屑落在父亲的头上肩膀上,父亲的两手没处放似的,抄着不是,贴在胯骨上也不是。他仿佛觉得有许多目光在望他,就尽力把胸挺得高些,无奈,他的背是驼惯了的,胸无法挺得高。因而,父亲明明是该高兴,却露出些尴尬的笑。”这一段既有对父亲的动作的刻画,又有对父亲神态的描写,写出了父亲在众人仰慕是的不自在。
师:父亲应该扬眉吐气才对啊,可为什么不自在呢这是一种怎样的心理在做怪呢
生3:┅┅
生4:我觉得是自卑心理,因为前文介绍到“父亲老实厚道低眉顺眼累了一辈子,没人说过他有地位,父亲也从没觉得自己有地位。”这说明他的自卑心理是长期存在的,而盖好了新房后一下子受到别人的仰慕,这种心理反差造成了父亲的尴尬。
师:你能深入人物的内心,分析的很透彻,你能用一个合适的词来概括这种性格特征吗
生4:谦卑
(师板书:谦卑)
师:小说还有反映父亲这一性格特征的细节吗
生5:有。“第二次他再坐台阶就比上次低了一级,他总觉得坐太高了和人打招呼有些不自在。然而,低了一级他还是不自在,便一级级地往下挪,挪到最低一级。”挪台阶的细节正是父亲谦卑心理的外在表现。
师:大家找找有没有典型的语言细节描写
生6:“我们家的台阶低”父亲的这句话贯彻了全文。
师:父亲为什么总是重复这句话这看出了父亲的什么心理
生6:因为在家乡有这样的风俗:“台阶高,屋主人的地位就相应高。乡亲们在一起常常戏称:你们家的台阶高!”父亲说这句话正是他追求高地位的反映。
师:在家乡,地位高意味着什么
生6:意味着会受到乡亲们的尊重。
师:父亲的这种追求也是六十年代初新中国农民的普遍追求。这是时代的进步所致。那么父亲耗尽一生的心血只为建造高台阶的整个过程,体现了父亲怎样的性格呢
生6:坚忍不拔,持之以恒
(师板书:坚忍不拔)
五、尝试写作
师总结过渡:小说正是通过这些细致入微的细节描写完成了对父亲性格的刻画。一个个传神的细节,犹如人体内的细胞,人失去了细胞,将失去生命,文章少了细节,人物也就失去了血肉和神采。我们领会了细节描写的神韵,我们也来尝试一段描写怎么样,大家有没有信心写好!(生答:有)
大家看,小说有这样一段情节:“我只好让在一边,看父亲把水挑进厨房里去。厨房里又传出一声扁担沉重的叫声,我和母亲都惊了惊,但我们都尽力保持平静。”作者写到这里,没有将我和母亲展开描写,留下了一段空白。
请大家看要求:(出示屏幕):请你发挥想象,给小说补充一段情节,对母亲看到父亲闪腰时的心理、动作或神态进行深入、细致的描写。50字左右。
(学生写,教师巡视)
学生写作展示,师生共评:
《台阶》教案 篇3教学目标:
1、整体感知课文内容,了解故事情节,体会作者的感情。
2、合作、讨论、探究父亲的形象,特别是其中的细节描写。
3、让学生联系实际,从文章中领悟父亲的感情;教育学生去关心父母,仔细聆听他们内心的声音
教学重点:
理解父亲这个人物形象,了解作者命题立意。
教学难点:
联系写作背景,体会作者对于父亲的情感和文章的寄托的思想。作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹;对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情;对改变农村的面貌寄予希望。
教学方法: 诵读法、合作探究法
教学安排:一课时
教学过程:
一、导入新课
有首歌是这样唱的:“人生 / 是一级一级的台阶 / 许多人渴望 / 在台阶上找到 / 自己的高度 / 父亲是不是 / 也如此……”今天我们将学习一篇讲述父亲的小说,让我们一起来感受这位父亲自强不息的奋斗精神。
二、检查预习字词检测
三、踏上台阶,走进父亲-----整体感知
1、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?用文中句子回答
2、父亲是怎样造台阶的?
3、新屋、新台阶造好后,父亲怎么样了?
4、为什么“回来时,一副若有所失的模样”?这种心态怎么理解?
三、凝望台阶,感受父亲------分析形象
1、组织学生用自己喜欢的方式再读文章,并且把能表现父亲性格与品质的句段圈点评注,以“我从看出父亲是一个的农民”说一句话。
四、回首台阶,探究父亲------评价父亲
1、父亲为了台阶付出了--------岁月、青春、健康等
2、你认为这样值得吗?从中体会作者淡淡的忧伤。
五、配乐诵读
父亲
我的父亲,你喜欢坐在台阶上远望,你喜欢把那烟枪在青石板上敲得嘎嘎作响
我的父亲啊,摇来摇去的柳树枝总也摇不散你那专注的目光
我的父亲,你那古铜色的脸,你那黄几几的脚板
我的父亲啊,你把你的胸膛挺高一些吧
我的父亲,你挺直的腰板为什么担不起一担水,你倔强的头颅为什么埋在膝盖里
我的父亲啊,你满挂着的笑容为什么在九级台阶筑起的鞭炮声中尴尬
我的父亲,我知道你的梦想三级的台阶到了九级,我的父亲啊,怎么了——你老了我的父亲,还有我呢。
六、课堂小结
从凄楚、辛酸中走来的父辈,可能他们的愿望、追求,在儿子的眼里,不是耀眼、精彩的,但却是实实在在的。他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、拼命硬干的生命因子,恰是撑托事业辉煌的砥柱。让我们从心底祈愿,造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦,感谢父亲!
七、板书设计
台 阶
节俭 台阶高、地位高
勤劳
谦卑
自尊
坚韧不拔 台阶低 、地位低
《台阶》教案 篇4学习目标:
1、整体感知课文内容,了解故事情节,体会作者的感情。
2、把握父亲形象的特点及意蕴。学习父亲艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。
3、理解课文围绕“台阶”组织材料,安排详略的写法。
学习重点、难点:
1、理解父亲的形象特点。
2、体会本文围绕“台阶”命题立意,选材剪裁的写法。
3、“台阶”在本文中的象征意义。
知识链接:
1、题目解读:
本文围绕“台阶”命题立意,组织材料。台阶在本文中是屋主人地位的象征,人都有获得社会地位的需要,所以造一幢有九级台阶的新屋是文中父亲最大的心愿。
2、走近
李森祥(1956~?):浙江衢州人,作家,著有短篇小说《小学老师》、中篇小说《抒情年代》、长篇小说《传世之鼓》、剧本《天下粮仓》、《卧薪尝胆》等。
3、相关资料:
李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材,他有着丰富的农村生活经验,作品中充满对劳动人民的深厚感情,塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。
自主学习:
一、结合工具书,掌握本课字词。
1、给生字注音。
凹()凼()门槛()
尴尬()()黏()撬()
涎()水揩()嘎叽()
晌午()愣住()很倔()
硌()筹()划过瘾()
唿()嗒熬()住憋()住
2、解释下列词语。
微不足道:
大庭广众:
二、感知课文内容。
1、本文叙述了一件什么事?你能用最简洁的语句概括出来吗?
父亲觉得自家的台阶低,望着别人家高高的台阶,羡慕不已。他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一栋高台阶的新屋,于是终年辛劳,准备了大半辈子,终于造成了有九级台阶的新屋。
2、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?
台阶高,屋主人的地位就相应高。父亲渴望受人尊重。
父亲对台阶的要求,也就是对地位的要求。
父亲毕生的奋斗就是要赢得尊重。也是尊重的需要使他产生希望和理想。
3、父亲怎样造起一栋有高台阶的新屋?
他终年辛苦,准备了大半辈子,一砖一砖的捡,一角钱一角钱的攒,终于盖起了新屋。
4、新屋造好了,父亲又怎么样?
不对劲,不自在。他衰老了,累垮了。
(台阶低,意味着经济地位地下,父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在,难以一下子消除,所以台阶高了,反而处处感到不习惯,不对劲。)
三、问题探究
1、“父亲坐在绿荫里,……一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”表现父亲怎样的思想感情?
一方面,专注的望着别人家高高的台阶,他羡慕、向往,他在谋划怎样加快准备,争取能早日造起高台阶的新屋,像人家一样气派,也叫人羡慕。
2、作者为什么在老屋的青石板上用了那么多笔墨?
1)写三块青石板的来历,可以写出当年父亲的力气是多么大,后面写造新屋时托石板闪了腰,前后就形成对比。
2)写石板粗糙,可以暗示当年经济条件更差。
3)写“我”在台阶上跳上跳下,表明那时年幼,而新屋造好,“我已长大成人了”,说明准备盖房前后用了一二十年。写小孩子能连跳三级,可见台阶低。写父亲在台阶的坐姿,又说明台阶低。
4)写父亲的脚板,写出父亲终年辛劳的形象,也说明家庭的穷困。
3、奇怪的是造新屋的过程写得简略,造台阶反而很详细,这是为什么?
详略是由中心而定的。题目是“台阶”,所以主体工程可以略写,造台阶要详写。
4、结尾处,写父亲很少跨出家里的台阶,偶尔出去一趟,为什么“回来时,一副若有所失的模样”?这种心态怎么解?
父亲干了一辈子,劳动就是生命,在他的精神世界中,劳动是创造,劳动有收获,劳动体现了自己的价值,一旦不能干活,就失去一切,所以感觉若有所失。
5、说说你对父亲这个人物形象的看法。
一百字左右。
父亲是一个非常要强的农民,他有志气,不甘人后,他要自立于受人尊重的行列,他有长远的生活目标,他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。
父亲是一个老实厚道的农民,他用诚实劳动兴家立业,不怕千辛万苦。同时,父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑,当新台阶造好后,他反而处处感到不对劲,不自在,并且不好意思坐上去。父亲是一个勤劳的人
父亲是一个朴实的人
6、说说文中流露出“我”对父亲的感情。
流露出对父亲的热爱,敬仰而又同情的感情。
四、拓展延伸。
1、谈谈你自己的父亲。
2、学一首歌颂父亲的歌。
讨论交流:
各组成员讨论交流自学收获。
展示点拨:
小组代表展示小组学习成果,老师点拨。
反馈检测:
完成本课的相关练习。
课后反思:
这一课的学习目标你完成了吗?请写出:
1、我的收获
2、我的不足
《台阶》教案 篇5【教学目标】
改用第三人称复述课文。
理解父亲这个中国农民的典型形象。
了解围绕中心选材的写法。
【教学重点】
父亲的形象特点及其意义。
通过故事情节展示人物的写法。
【课时安排】
1课时
【新课导入】
一、整体感知
回忆性的记人文章,总会有一根线索贯穿始终,请同学们根据课文的标题和开头第一句话告诉我,这篇文章的是围绕什么命题立意、组织材料的?
二、那么课文围绕台阶写了哪些事?(从小说情节展开的四要素来分析)课件
三、问题研讨(结合上表)
1、课文围绕台阶所写的这些事,都反映了一个共同的东西,那就是父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋。对,就是因为我们家的台阶低。而在我的家乡,乡邻们常认为:台阶高,屋主人的地位就相应高。父亲很羡慕别人家的高台阶,他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一栋有高台阶的新屋。
2、既然父亲一生的愿望就是造一栋有高台阶的新屋,为什么文章不就造新屋来详写,而在老屋的三级青石板上用了那么多笔墨?
这篇小说题为台阶,先在老屋上用了那么多笔墨做文章,有多方面的作用:第一,写三块青石板的来历,可以写出当年父亲的力气是多么大,后面写挑水时闪了腰,这就形成了鲜明的对比。第二,写石板粗糙,可以暗示当年经济条件更差。第三,写我在青石板上跳上跳下,表明当时年幼,而新屋造好,我已经长大成人了,说明准备造房,前后用了一二十年。写小孩子能连跳三级,可见台阶之低。写父亲在台阶上的坐姿,也是写台阶之低。
3、父亲是怎样造起新屋的?(准备造屋)
细节刻画。冬天砍柴卖柴,不知道他卖了多少钱,只知道一个冬天下来,破草鞋堆得超过了台阶。这是个细节描写,用父亲穿破的草鞋的数量来说明父亲冬天为建造新房的辛苦。
4、在造新屋时,作者对父亲作了怎样的描写?(课件)
造台阶的过程实际上就是父亲个性、人品、精神包括思想情感的一种寄托的印证。
5、新屋造好后,父亲怎么样了?
不自在──放鞭炮时的描写;(21段)打招呼不自在(27段)
身体垮了──抬石板时他的一只手按着腰;挑水时腰闪了(28段)
若有所失──劳动人民的本色。
四、拓展延伸
你如何理解本文的文眼?
台阶高,屋主人的地位就相应高。
这是父亲建造新屋最根本的原因。父亲对台阶的要求,就是他对地位的要求,就是他对尊重的要求。父亲老实厚道低眉顺眼累了一辈子,没人说过他有地位,父亲也从没觉得自己有地位。但他日夜盼着,准备着要造一栋有高台阶的新屋。他希望通过改建房屋、砌高台阶来改变自己的地位,获得别人的尊重。因此他花费了自己毕生的精力,不怕千辛万苦,起早摸黑,就是为了要赢得别人的尊重。
这一句是全文的中心句。
找出最让你感动的描写父亲的语句,有感情的谈一谈,说说使你感动的原因。(体现父亲的什么特点)
从几个方面把握:立下造屋目标,并为之付出长期艰辛的劳动──勤劳、顽强;建成新屋的喜悦、局促、不自在──淳朴、善良、谦卑;建成新屋累垮身体──不服老、倔强。
小结父亲的形象特点。
父亲是一个非常要强的农民,他有志气、不甘人后,他要自立于受人尊重的行列,他有长远的生活目标,他有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。
父亲又是一个老实厚道的农民,他用诚实的劳动兴家立业,不怕千辛万苦。同时,父亲身上有着中国传统农民特有的谦卑。当新台阶造好后,他反而处处感到不对劲、不自在,并且不好意思坐上去。
作者对父亲寄予了怎样的思想情感?
作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹;对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情;对改变农村的面貌寄予希望。
五、总结
《台阶》教案 篇6课堂活动目标:
1、 知识活动目标:把握小说要素。
2、 能力活动目标:学习命题立意,组织材料的方法。
3、 情感活动目标:理解、尊敬、热爱父辈。
课堂活动重难点:
1、 重点:课堂活动目标之1、
2、 难点:课堂活动目标之3
课堂活动时间安排: 一课时
活动过程:
一、创设情境,导入台阶
由《背影》一文的主题导入。
二、走近台阶 了解作者李森祥
学生交流
李森祥(1956一 ):衢州人。1975年入伍,曾在嘉兴军分区某部工作,少校。李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材,塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。.。 1987年开始文学创作,后进入浙江省广电局从事专业影视创作。代表作品有短篇小说《小学老师》、中篇小说《抒情年代》、长篇小说《传世之鼓》等,现已创作了200多万字的作品,有我们熟悉的《天下粮仓》等。他有着丰富的农村生活经验,作品中充满对劳动人民的深厚感情,生活中的他同样保持着朴实无华的风格 。
三、用三分钟的时间速读课文。
1、注意生字词的读音。
2、用最简洁的语言概述课文的内容。
四、走上台阶,认识父亲
为建造九级台阶父亲做了哪些事情?
五、离开台阶,感悟父亲
1、以“父亲是一个————的农民”的句式,进行说话练习。
2、为了“台阶”父亲付出了——
六、联系生活,感恩父母
我心中的父母
七、板书设计
《台阶》教案 篇7【课型】
新授课
【教材分析】
课文讲述了一位旧中国的父亲,通过自己的毕生努力终于建起一栋有高台阶的新屋的事,表现了老一辈农民特有的坚韧与谦卑。
【教学目标】
1、知识能力目标:积累部分词语,理解父亲形象的含义
2、过程方法目标:培养阅读小说的能力—— 抓住关键语句,理解内容和人物情感;理解作品围绕台阶选材、安排详略等写法
3、情感态度和价值观目标:感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力,以积极健康的心态对待人生
【教学重难点】
分析父亲形象,理解作品的思想感情,材料的详略安排。
【教学方法】
1、勾画圈点法:让学生勤动笔墨,积极读书。
2、 诵读法:指导学生反复朗读,从中体会课文所蕴含的思想感情。
3、 讨论法:引导学生积极参与,合作探究。
【课前准备】
1、 学生准备:预习课文,自学生字、词,查找有关作者的资料。
2、 教师准备:小黑板
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、创设情境,激情导入。
(一)导语:父亲的一生可能是平凡的,平凡的让我们不愿向他人谈起,父亲的一生可能是清贫的,清贫得让我们无法在别人面前炫耀,父亲的一生也可能是默默无闻的,在众人中父亲可能普通的像一块随处可见的鹅卵石。但卑微者未必脆弱,在你跌倒时,父亲会教你怎样站立;在你困难时,父亲鼓励你勇敢的面对困难和挫折。在人生的风雨面前,父亲的坚韧可能是你无法想象的强大,他用行动教育孩子什么是人生,什么是生活。今天,我们就来接触一位生活中平凡普通的小人物——李森祥《台阶》中的父亲,来领略老一辈农民特有的坚韧与谦卑。
(二)师简介作者
(三)生齐读教学目标:
(四) 检查预习。
1、读准下面的字词:
凹 涎水 揩 嘎 尴尬 撬
2、介绍小说的常识
小说的三要素:本文是一篇小说,小说的三要素是人物、情节和环境,环境又包括社会环境和自然环境。
二、初读课文,整体感知。
自读课文,了解故事情节,要求学生在书上圈点勾画,感知课文内容。思考、讨论、理解、了解人物形象。 思考题:
①父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?
②父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?
③新屋造好了,父亲怎么样?
先让学生独立思考,再将自己的理解和疑难问题,通过四人小组讨论,与同学交流。 然后进行课堂发言。提示:
a.“台阶高,屋主人的地位就相应高。”父亲觉得自家的台阶低,望着人家高高的台阶,羡慕不已,他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一栋有高台阶的新屋。
b.他相信自己的力量,他下定决心,开始漫长的准备。他终年辛苦,准备了大半辈子,积铢累寸,终于造起了有九级台阶的新屋。一辈子的心愿得以实现,心头的喜悦真是无法形容。
c.父亲为此付出的沉重的代价:新屋落成了,人也衰老了,身体也垮了。
三、精读课文,研读赏析。
教师导学:下面我们思考讨论一下,父亲这一形象是怎样塑造出来的。引导学生找出最受感动和最能表现父亲形象特点的情节,读一读,议一议。思考题:
①哪些情节最能表现父亲的形象?父亲的形象有什么特点?
②“父亲坐在绿阴里,能看见别人家高高的台阶,那里栽着几棵柳树,柳树枝老是摇来摇 去,却摇不散父亲那专注的目光。这时,一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这段描写表现了父亲怎样的心理?
③为什么失去了一部分劳动能力的父亲“回来时,一副若有所失的模样”?这种心态怎么理解?作者为什么在老屋的三级青石板上用了那么多笔墨?
④为什么新屋的主体工程写得简略,造台阶反而写得详细?
提示:教师可指导学生重点研读课文第1、2、5、12、14、20、22、25、28段,概括父亲这一形象的特点。引导学生根据上下文引发想像,答案不求统一,但要合乎情理。父亲干了一辈子,劳动就是生命,在他的精神世界中,劳动是创造,劳动有收获,劳动体现了自己的价值,一旦不能干活,就失去了这一切,所以感觉若有所失。理解突出重点,围绕中心选材的写法。
四、质疑问难,合作探究。
a、透过父亲这个人物,你看到了什么?
点拨:A、父亲一生的追求是什么?对台阶的要求就是对地位的追求,就是要赢得尊重!
美国心理学家马斯洛提出人类需要层次论:人的需要有五个层次——生理需要;安全需要;爱的需要;尊重需要;自我实现需要;
联系本文,其实父亲对台阶的要求就是对尊重的要求,这是他毕生的奋斗目标。
人需要别人的尊重,这是较高层次的需要。
b、父亲一生非常艰难,为什么?
小说告诉我们,父亲创业之所以如此艰难,根源在于经济落后。现金收入的来源是砍柴,起早摸黑,砍一天柴,才得一元五角,许多建材是捡来的。他的积累如此艰难,归根结底是因为农村经济极端落后。
这篇小说固然讴歌了父亲坚忍不拔的毅力和艰苦创业的精神,但是更有一种凄楚、辛酸的情感笼罩全篇。
小说深沉地响着时代的呼唤,亿万农民的希望在于先进的生产力,只有这样才能迅速改变农村落后的面貌,结束老牛拉破车的日子。
五、拓展延伸。
本文写的是一位父亲,儿子眼中的父亲,同学们,你了解你的父亲吗?能否说说你眼中的父亲。(注意抓住父亲的性格特点)
六、课堂总结。
主题:本文叙述了父亲建造高台阶的过程,表现了父亲为实现理想而不懈追求、坚韧不拔、不知疲倦的精神,也表达了作者对“父亲”的崇敬和怜悯。《台阶》暗喻了中国一般农民人生的奋斗过程。
七、布置作业。
以“父亲”为话题,写一篇作文,题目自拟,字数在600字左右。
《台阶》教案 篇8●学习目的:
课堂练习
1、第五段中:父亲为何一年洗一次脚?为何洗了脚后觉得轻飘飘的,像踩在棉花上似的?
(提示:A、节约、俭朴;B、父亲经常在水凼洗而仅有一次在家里洗的缘故;C、父亲一辈子从未享受他人服侍而内心感到不安的缘故。)
2、第13段最后一句说明了什么?
(提示:神态描写——父亲专注别人的高台阶,他羡慕、向往,谋划如何加快准备,争取早日造好台阶,也让人羡慕的神态。)
3、第21段中为什么说父亲露出尴尬的笑?
(提示:联系上下文,说明父亲具有谦卑、不骄的传统的民族风格。)
4、第26段中为什么父亲总觉得不对劲?
(提示:A、父亲一辈子处于地位低下,突然地位变高了而感觉不对劲,说明他的谦卑。B、台低的阴影一时难以消除。)
5、第29段中为什么说父亲若有所失的模样?
(提示:父亲干了一辈子,在他的精神世界中,劳动就是生命,劳动是创造;劳动有了收获,才体现自己的价值。一日不干活,就失去了一切。所以说“若有所失”)
6、第30段的含义?
(提示:神态描写——比喻的手法,形象地写出父亲已老了,同时表达了我对父亲劳碌终生而感到悲伤,进一步为全文笼罩上一层凄凉、忧伤之情。)