法律和伦理哪个重要？ 人情和法律，哪个重要？

我认为法律更重要重要原因如下

伦理是一种自己约束自己的行为，可以放送，也可以严厉。做错了事情是不必付过多责任的。但法律是一种强制约束的行为，建立一个和谐社会是不能全部依靠人为约束来完成的。所以法律是至高无上的，其次才是社会伦理。

两者无法相提并论。如果强行选择，法律重要。在人际关系上，人情重要。没有“人情”，在社会学和心理学上而言，在现实人际关系中可能会受到影响。在社会秩序上，法律要比人情重要。因为“人情”是感性的，社会秩序是理性的。如果感性战胜理性，必将造成社会不公，影响社会秩序。

法律和道德都是社会规范的重要组成部分，它们各自在不同层面上对个人和社会产生影响。法律和道德都重要，但在不同情况下，它们的重要性可能有所不同。

1. 法律的重要性：

法律是由国家制定和实施的正式规定，具有强制性和权威性。法律的主要目的是维护社会秩序，保护公共利益和个人权利。法律规定了人们在社会中的行为准则，违反法律可能会导致法律制裁，如罚款、监禁或剥夺特定权利。

在一个健康的社会中，法律是最低限度的道德。它为个人和组织设定了明确的行为边界，使人们能够在一个有序的环境中生活和工作。

2. 道德的重要性：

道德是社会规范和价值观的体现，主要通过社会舆论、传统、习惯和个人良知来约束人们的行为。道德通常具有相对的灵活性，因为它反映了社会和个人的不断变化的观念。道德对于维护人际关系和社会和谐具有重要作用。

道德在很多情况下比法律更为重要，因为它主要通过个人的内心信念和行为来约束。道德对于培养个人品质、增强社会凝聚力和提高社会文明程度具有重要意义。

总之，法律和道德都是维护社会秩序和促进个人成长的重要手段。它们在不同层面上发挥作用，各自具有独特的价值。在一个健康的社会中，法律和道德应相互补充，共同维护社会的和谐与稳定。

一样重要

道德和法律都有其重要性，但在不同的情况下可能会有不同的重要性。从整个社会方面来看，法律更加重要，因为它是社会稳定和安全的强力保障。

但是，从合法公民方面来看，道德更加重要，因为它是规范人们正常行为和正确做法的引导。此外，法律和道德是相辅相成的，法律需要借助道德判断，在何为罪、何为非罪、何为公正、何为不义等问题上，法律必须借助道德判断。

因此，我们需要将道德和法律放在同样重视的地位。

家庭道德教育是非常重要的。1. 在家庭中，父母是孩子最早接触到的人，他们的行为举止以及所传递的价值观和道德准则会对孩子产生深远的影响。因此，家庭道德教育在塑造孩子的品德和行为习惯方面起着至关重要的作用。2. 家庭是孩子成长的第一课堂，家长可以为孩子提供一个良好的道德环境，并通过言传身教的方式教导孩子正确的价值观和道德观念。这样的教育可以帮助孩子树立正确的人生观和价值观，培养良好的行为习惯。3. 家庭道德教育还可以加强家庭成员之间的关系和凝聚力。通过共同关注道德和价值观，家庭成员可以形成共同的价值共识，增进彼此的理解和信任，促进家庭和谐稳定的发展。综上所述，家庭道德教育对于培养孩子的道德品质、塑造良好的行为习惯和促进家庭和谐发展具有重要的意义。

道德教育和法律惩戒是两种不同的社会规范和约束力，它们有不同的优势和适用范围。

相比于法律惩戒，道德教育的优势主要体现在以下几个方面：

更加积极有效地预防违法行为的发生道德教育主要是通过对人的品德、道德、良心、责任感等方面进行培养和教育，引导人们自觉遵守社会道德规范，形成良好的行为习惯和道德意识，从而在一定程度上预防违法行为的发生。而法律惩戒则主要是通过制定法律法规，对违法行为进行制裁和惩罚，具有一定的震慑作用，但并不能完全消除违法行为的发生。

更加注重个人的内在动力和自我约束道德教育注重的是人们内心的道德意识和行为准则，通过引导人们自觉遵守社会道德规范，形成自我约束和自我教育的良好习惯，从而减少违法行为的发生。相比之下，法律惩戒主要是通过外在的约束和制裁来达到控制违法行为的目的。

更加符合人性和人文关怀道德教育注重人的道德素养和自我修养，重视个体的心理健康和人性关怀，注重引导人们自觉遵守社会道德规范，提高个体的人格素质和社会责任感。相比之下，法律惩戒往往会产生一定的惩罚和伤害，可能会导致被惩罚者产生抵触心理和反感情绪。

需要注意的是，道德教育和法律惩戒都是社会约束力的一种，不能简单地将其对立起来，而应该根据不同的情况和问题，采取适当的手段和方法，综合运用道德教育和法律惩戒等各种手段，来维护社会秩序和法律尊严，促进社会稳定和和谐发展。

青少年是国家的未来，是民族复兴的肩负者，是华夏文明的继承者。青少年时期是人生良好品德形成的关键时期，是决定人生德操高低、品性优劣的特殊阶段。俗话说，人无德不立，业无德不兴。因此，做好未成年人德育工作，是每个教育工作者乃至全社会的重要任务。

一、开辟“第二课堂”，加强学生的社会实践

生活就是最好的教材，要创造条件让他们在社会中接受“开放式”教育，到社会中去体会，去感悟。可以组织学生参观访问和社会调查。如参观各种历史遗迹，像纪念馆、名胜古迹等，根据教学内容开展有意义的社会调查，调查一些先进人物和事迹并进行总结，这些对中小学生的教育意义很大，使他们在行动中体会什么是真善美，什么是假恶丑。另外，还可以组织学生进行必要的调研与讨论活动，让学生明白懂得感恩、诚实守信、尊老爱幼、知行合一等品德的重要性。

二、以身作则，以实际行动去影响学生

身教重于言教。对于中小学生来说其作用是潜移默化的，对中小学生世界观形成起着很重要的作用。当然，这里的前提条件是，教师应具有较高的道德水准和素质。因此，教师要为人师表，严于律己，要以自己的实际行动感染学生。要求学生做到的，自己首先做到，要求学生不做的，自己首先不做，应以伟大的人格和崇高的精神去感化学生，让学生耳濡目染，最终产生潜移默化的影响，养成良好的行为习惯。

三、在活动中培养学生的集体荣誉感

通过定期开班会、团会，教育学生要正确处理个人和集体关系，要丢掉个人主义，崇尚集体主义，要尊重老师，尊重他们的劳动成果，要比学习、比进步。这样反复教育，可使学生和班集体在相互作用中实现良性循环。另外，要利用一切机会，开展丰富多彩的竞赛活动，帮助学生树立积极向上的意识，增强他们的荣誉感。同时，还要鼓励学生积极参加各项有意义活动，积极主动地学习，要有为集体争光、集体利益大于个人利益的意识。使学生在活动中自觉养成良好的思想道德品质和学习习惯，培养他们较高的集体荣誉感。

公理性原则：是严格意义的法律原则，如法律平等原则，诚实信用原则，无罪推断原则等等。

政策性原则：我国宪法规定，建设社会主义法治国家的原则等。

基本法律原则：宪法规定的各项原则。

具体原则：基本原则指导下适用于某一法律部门中特定情形的原则。

实体性原则：直接涉及实体问题（权利，义务）的原则，如宪法，民法，刑法，行政法所规定的多数原则属此类。

程秩性原则：指直接指涉及及程序问题的原则，如辨护原则，无罪推定原则等。

公正与效率是社会主义法治实践活动所追求的共同目标。实现公平正义，必须同时兼顾公正与效率。

一方面，不能为片面追求效率而损伤实质公正；另一方面，又必须看到，公平正义的实现，离不开法治活动效率的不断提高，如果执法者在法治活动中拖延推诿，贻误怠慢，使人民群众的正当权益得不到及时的保护或实现，同样是对人民群众的不公正。

、两者的概述不同：

（1）思想政治教育的概述：思想政治教育是社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动，也是中国文学当中一门终身学习的课程。

（2）德育的概述：指学校德育。学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。

2、两者的意义不同：

（1）思想政治教育的意义：思想政治教育是中国精神文明建设的首要内容，也是解决社会矛盾和问题的主要途径之一。

（2）德育的意义：德育是社会主义现代化建设的重要条件和保证；德育是学生健康生长的条件和保证；德育是实现我国德育目标的基础和保障；德育是培养具有道德发展性的人的条件和保证。

3、两者的主要内容不同：

（1）思想政治教育的主要内容：国家在受教育者中进行爱国主义、集体主义、社会主义的教育，进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育。教育应当继承和弘扬中华民族优秀的历史文化传统，吸收人类文明发展的一切优秀成果。这些都是思想政治教育的主要内容，每一项内容又可具体分为许多方面。

（2）德育的主要内容：民族精神教育、理想信念教育、道德品质、文明行为教育、遵纪守法教育、心理健康教育。

二、