怎么区分故事线和核心事件？

2023-09-02 16:43:09抓客网,纪实摄影,抓拍,民俗摄影,文化摄影,人文摄影

备注：本文主要讲「事件」，故事线与事件的区分在文本中也有涉及。

无论是编剧学习还是剧本创作，「事件」都是做故事架构时非常重要的概念。

首先，角色有个目标；其次，角色为达成目标经历了各种事；最后主角达成/未达成目标。

有个在酒吧做保安的混混，酒吧歇业了，他为了养家糊口，于是去应聘做司机，成功入职后载着自己的钢琴家老板，展开了南方巡演的旅程，每到一个巡演地点都会出点事，好在最终完成了巡演，他也拿到了他的工资。

混混的目标是「赚钱」，做司机的动机是「养家糊口」，经历的事件分别是「事业事件」「求职事件」「巡演第一站」「巡演第二站」「巡演第三站」……直到「回家事件」。

事件的概念是：

人物生活情境中有意味的变化，这种变化是用某种价值来表达和经历的，并通过冲突来完成（罗伯特麦基《故事》）。

看起来有点复杂，但我们从生活的角度来理解，比如讲一个学生的目标是高考，他本来学习成绩很好，后来沉迷手机游戏，再后来恋爱了，再后来模拟考试成绩一塌糊涂，他发愤图强，高考成绩还是不理想，决定留学但最终放弃，复读后再次走入考场。

故事线是：我要高考。

总结起来，在此故事线下的事件分别是「沉迷游戏事件」「恋爱事件」「模拟考事件」「挑灯夜读事件」「留学事件」「复读事件」。

事件是在主线目标下的完整单元。

比如「沉迷游戏」可以是角色目前的一个状态，观众看到故事里的主角就天天打游戏，还不足以成为事件。

如果是「沉迷游戏事件」，它是一个完整的具有“启程中转合”的事件。

假使：跟主角一起玩游戏的大胖借钱给主角游戏充值，被家里发现了，继而事情传导到主角这边，主角还跟大胖对口供，被老爸老妈发现了，母亲好言相劝没用，转头闹到了课堂，要求班主任老师一定管好自己儿子不玩游戏，女班主任哪管得了这些？母亲的话越说越不合理，泼妇逼宫一般，气氛尴尬得要死，主角颜面尽失，答应母亲不玩游戏，自己偷偷藏好的手机（前面会说丢了）也交了出去。回家后，母亲把儿子借大胖的钱还给了大胖母亲。

「事件是一个完整的单元」。

假设集合：A{1,2,3,4,5,6,7,8,9}，如果A代表故事，则1-9代表A故事中的9个事件。

现在我们再来理解一下什么是“变化”“冲突”。

首先必须要有“变化”，「变化」对应的是「状态」。

状态：一个扫大街的阿姨，她今天扫大街明天扫大街，后天还扫大街。

变化：一个扫大街的阿姨，她今天扫大街，明天儿子要带准媳妇儿来这座城，她晚上进百货大楼给自己买了套衣服，还给准媳妇儿买了礼品，次日见面后对准媳妇儿很满意，并告诉儿子会给他凑房子首付的钱。

我们会发现，状态里是没有冲突的，变化里有冲突。并非你死我活才叫冲突，冲突有个最简单的理解：角色担心的事儿发生了。

我们常说“内心冲突”和“外在冲突”，外在冲突比如说“妈妈要收我手机”，内在冲突比如说“我行不行？”

扫大街阿姨的冲突，最明显的是是凑钱的冲突。

如果我们通过叠加状态的方式，可以给阿姨增加非常多的冲突。比如扫大街这一天，休息时跑去医院拿药，即担心自己身体状况。见准儿媳妇这天，感觉儿媳妇很好，可自己儿子好高骛远，担心他们不能长久，在想，自己儿子什么时候可以成熟点。

定义中关于“某种价值”，需要另外开文再单独谈谈。不过做个引子，冲突双方各自的价值观是什么？价值观，是如何看待外部世界。这部分留给同学们思考。

事件是主角目标之下经历的事，关于目标和动机，参考：

上述混混的例子，对应的电影是《绿皮书》（Green Book，2018）。大家可以自行去总结一下《绿皮书》中的事件。

如何理解事件，我们还可以看《三国演义》，其中有非常多著名的事件：“桃园结义”“温酒斩华雄”“挥泪斩马谡”。

如果去看1994版《三国演义》，每一集的标题实际上就是一个事件，也是该集故事的主要内容。这些事件均为完整的单元，有开始-经过-结果。

电影自然不会靠写小标题的方式告诉观众，接下去会发生什么事件，而是以流畅的故事内容悄无声息地把故事信息接连不断地传递给了观众。

如何善用事件的概念？

首先，学习判断和总结事件，记住事件是“完整单元”“变化”“冲突”“价值对抗”。

其次，在创作时主角可以经历的事情非常多，扫大街的阿姨搞不好真实身份还是特工呢。在打开自己想象力，利用「关键词」勾勒主要故事脉络，设计出一大堆事件后，利用事件的概念去筛选事件是否有变化？基于何种冲突？产生了何种新的冲突？是否能构成完整精彩的单元？某种价值是什么？这价值是否与主要价值黏连？

比如主要价值是“正义与邪恶”，那么你故事里可以有爱情内容，但爱情内容是否与“正邪有关”呢？

《绿皮书》28-34分钟这部分没有强烈的冲突，但很精彩，同学们可以研究一下。